從偏誤角度談初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教材中生詞的英文釋義問(wèn)題——以《初級(jí)漢語(yǔ)課本》為例.pdf

1、詞匯教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的作用,其他方面的教學(xué),比如語(yǔ)法、語(yǔ)音、文化等都需要依托詞匯教學(xué)展開(kāi)?？v觀現(xiàn)行的對(duì)外漢語(yǔ)教材,都把詞匯放在了顯著的位置。對(duì)于詞匯的釋義也是頗費(fèi)心思。作為學(xué)習(xí)者習(xí)得生詞的重要渠道的釋義方式近年來(lái)引起了學(xué)界關(guān)注。
　　現(xiàn)行對(duì)外漢語(yǔ)教材中生詞的注釋多采用英文釋義,尤其是初級(jí)階段的教材,幾乎全部采用英文釋義的方法,這有利于學(xué)習(xí)者掌握生詞的意義及用法,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了良好的媒介,對(duì)于詞匯教學(xué)的發(fā)展也起到了促

2、進(jìn)作用。但是畢竟兩種語(yǔ)言之間存在著差別,實(shí)際上兩種語(yǔ)言之間很難找到意義、用法等方面完全對(duì)等的詞匯,還有教材編寫(xiě)者在編寫(xiě)教材的時(shí)候考慮不周等原因使得生詞的英文釋義并不盡如人意,其中存在的諸如意義對(duì)應(yīng)但用法不同等問(wèn)題影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,有時(shí)候甚至成為學(xué)習(xí)者習(xí)得生詞的障礙。本文以目前使用比較廣泛的《初級(jí)漢語(yǔ)課本》為例,從習(xí)得偏誤的角度分析總結(jié)其生詞英文釋義中存在的問(wèn)題，并從英文釋義本身、詞匯教學(xué)方法及教師三個(gè)方面提出了一些避免英文釋義給學(xué)