國內漢語教學與來華中文項目教學對比分析——以上海交通大學與全球教育聯(lián)盟中文項目為例.pdf

1、目前我國在對外漢語研究與實踐方面雖然取得了顯著的成績，但是基本上都是借鑒國外的優(yōu)秀理論，并沒有形成系統(tǒng)而且獨具特色的教學模式。國內高校基本是沿用傳統(tǒng)的分技能教學法，而來華項目都或多或少地受到美國明德模式的影響，兩者之間存在著明顯的差異。
　　本文以上海交通大學初級班中文教學和全球教育聯(lián)盟在華項目初級班中文教學為研究對象，細致地分析了兩者之間在基本概況、理論基礎、教學方法、管理方式、教學內容和學生糾錯等方面的差異，深入挖掘兩者的異同

2、點，提出對對外漢語教學的啟示，從而為對外漢語的理論與實踐提供有價值的參考。
　　國內高校大多采取分技能教學法，而在華項目借鑒的是明德模式，分技能教學法毫無疑問就是對學生聽說讀寫能力進行分類教學，而明德模式以綜合課形式開展，明德模式的特色是注重培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。筆者深入挖掘了兩者在準備階段、課上聽寫、課文講解及操練和評估的特點，在分析總結的基礎上，提出自己對對外漢語教學的一些看法以及啟示：課堂節(jié)奏的適度把握，班級規(guī)模的合理