日本學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)動(dòng)賓語(yǔ)序的偏誤分析.pdf

1、語(yǔ)法教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，漢語(yǔ)自身的特殊性決定了不同語(yǔ)言類(lèi)型的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)序的困難，尤其是對(duì)于以日語(yǔ)這種SOV型語(yǔ)言為母語(yǔ)的日本留學(xué)生，語(yǔ)序問(wèn)題成為他們犯錯(cuò)的“重災(zāi)區(qū)”。鑒于以往的語(yǔ)序研究一直集中在定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)上，本文試著從動(dòng)賓關(guān)系入手，揭示漢語(yǔ)的動(dòng)賓語(yǔ)序特點(diǎn)及其在語(yǔ)法中的重要地位。
　　 本文首先討論了選題依據(jù)及選題的意義、研究現(xiàn)狀、研究的內(nèi)容與思路，其次在前人研究的基礎(chǔ)上給本文的研究對(duì)象動(dòng)賓語(yǔ)序做出定義

2、解釋?zhuān)砬逅c相關(guān)概念間的聯(lián)系與區(qū)別:動(dòng)賓語(yǔ)序研究的是詞序還是語(yǔ)序？漢語(yǔ)中存在的一些SOV排列又怎么解釋?zhuān)咳缓蟛捎脤?duì)比分析法，對(duì)漢語(yǔ)與日語(yǔ)的動(dòng)賓語(yǔ)序的特點(diǎn)進(jìn)行了歸納。在此基礎(chǔ)上，本文充分利用了北京語(yǔ)言大學(xué)的“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”，對(duì)其中日本留學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)序錯(cuò)誤窮盡檢索，通過(guò)仔細(xì)觀察分析，抽取其中具有代表性的動(dòng)賓語(yǔ)序錯(cuò)誤語(yǔ)料，共計(jì)140例。根據(jù)這些偏誤語(yǔ)料，從語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)角度來(lái)剖析偏誤例句，繼而歸納分類(lèi)，確立了日本留學(xué)生的動(dòng)賓

3、語(yǔ)序偏誤主要類(lèi)型有:簡(jiǎn)單的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)倒置，動(dòng)賓關(guān)系誤用為主謂關(guān)系，與表對(duì)象的介詞構(gòu)建有誤，復(fù)雜的賓語(yǔ)成分構(gòu)成干擾。
　　 在考察上述各類(lèi)偏誤的成因時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)其中除了母語(yǔ)負(fù)遷移外，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法中的動(dòng)賓語(yǔ)序掌握不足也是重要的原因，同時(shí)還有文化語(yǔ)用上的差異，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略等對(duì)偏誤的形成也都有一定的影響。對(duì)此，筆者根據(jù)日本留學(xué)生的偏誤，結(jié)合本體研究和偏誤原因，對(duì)教材編寫(xiě)、教師教學(xué)手法和學(xué)生學(xué)習(xí)策略等方面