文化因素在對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)中的運(yùn)用——以《張老師教漢字》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例.pdf

1、漢字是漢民族記錄語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)，數(shù)千年來為中國(guó)人保存和傳遞著歷史文化信息，表達(dá)著中華民族的智慧與思想。漢字不管是在其構(gòu)型系統(tǒng)上還是其歷史文化背景中，都蘊(yùn)含著豐富多彩的文化內(nèi)涵，與文化的關(guān)系非常密切。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們不可能脫離文化進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也不可能脫離文化進(jìn)行漢字教學(xué)。反而言之，對(duì)外漢語(yǔ)教師可以借助漢字中蘊(yùn)含的文化因素進(jìn)行對(duì)外漢字教學(xué)。
　　本文在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上綜述了對(duì)外漢字教學(xué)的現(xiàn)狀，從微觀和宏觀兩個(gè)角度提

2、出了對(duì)“漢字文化因素”這一概念的理解，總結(jié)了利用漢字文化因素進(jìn)行漢字教學(xué)的意義與原則，并試圖借助具體實(shí)例全方位地呈現(xiàn)漢字教學(xué)中的文化因素，最終討論比較了利用漢字文化因素進(jìn)行教學(xué)與其他一般教學(xué)方法的教學(xué)效果，也針對(duì)研究中的不足和對(duì)今后對(duì)外漢字教學(xué)的方案提出了一些建議。本文研究倡導(dǎo)在對(duì)外漢字教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合漢字本身所具有的文化因素進(jìn)行教授，借助文化因素幫助學(xué)生理解漢字的音形義，并同時(shí)向留學(xué)生傳播中華文化，以求達(dá)到提高對(duì)外漢字教學(xué)效果、令學(xué)生更