漢語“著、了、過”與法語相關(guān)時(shí)態(tài)表達(dá)的對比分析及對法漢語教學(xué)建議.pdf

1、在整個(gè)語言系統(tǒng)中，漢語屬于漢藏語系，法語歸屬于印歐語系，二者在語言結(jié)構(gòu)、語言形態(tài)和語法意義等方面都存在很大的差異。在時(shí)間表達(dá)的形式上，漢語由于孤立語的特性而缺乏嚴(yán)格的形態(tài)變化，借助添加動態(tài)助詞或時(shí)間副詞來體現(xiàn)時(shí)間意義;而法語的時(shí)態(tài)劃分非常復(fù)雜，不同的時(shí)態(tài)使得動詞詞形的變化也非常豐富。因此作為對外漢語教學(xué)中的重點(diǎn)，動態(tài)助詞“著、了、過”在以法語為母語的留學(xué)生學(xué)習(xí)中一直都是難以攻克的問題。
　　本文分別從語法意義和語法形式兩方面出發(fā)，

2、用比較論證法著重分析了漢語“著、了、過”與法語直陳式現(xiàn)在時(shí)、復(fù)合式過去時(shí)和簡單過去時(shí)的對應(yīng)關(guān)系及其不同之處，并分別列舉了漢語和法語相應(yīng)的時(shí)態(tài)表達(dá)例句。最后，文章總結(jié)了以法語為母語的留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語動態(tài)助詞時(shí)容易出現(xiàn)的語言偏誤現(xiàn)象，并詳細(xì)分析了出現(xiàn)偏誤的原因，然后在結(jié)合前文較為充分的理論分析的基礎(chǔ)上，對對外漢語教學(xué)，尤其是對法漢語教學(xué)中“著、了、過”的習(xí)得提出了相應(yīng)的解決策略。希望通過本文，一方面能為留學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)助詞提供一定的指導(dǎo)方法，