韓國誠信女子大學中韓對外漢語教師的比較研究.pdf

1、此次研究基于韓國漢語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞“三教”問題中教師這一要素進行詳細描述，對韓國高校漢語教師的隊伍結(jié)構(gòu)進行分析。同時以韓國誠信女子大學漢語語言文學系的四位教授的漢語課堂教學為個案，展示了韓國漢語專業(yè)本科生的漢語課堂。通過采訪、調(diào)查、分析韓國籍本土漢語教師和中國籍對外漢語教師的自身漢語素質(zhì)和對漢語教學的理解，記錄課堂教學過程中所表現(xiàn)的漢語教學基本功，對韓國籍本土漢語教師的漢語教學效果和中國籍對外漢語教師的漢語教學效果進行比較、分析，

2、探究他們各自的優(yōu)勢和不足之處，針對韓國本土對外漢語教師和中國籍在韓對外漢語教師的培養(yǎng)發(fā)展提出切實可行的建議。
　　全文除導語和結(jié)論外，共有三章內(nèi)容：
　　第一章，對韓國及誠信女子大學的漢語教育發(fā)展情況進行闡述，同時對漢語言文學系本科生的教養(yǎng)課程、教職課程、專業(yè)課程設置和講課教授、專業(yè)教授的師資情況進行全面介紹。
　　第二章，結(jié)合???教授、???教授、劉娜教授和田樹萍教授的課堂教學案例從教學目標、內(nèi)容、實施、效果及學生

3、學法、教師素養(yǎng)等六個方面對韓國籍本土漢語教師和中國籍對外漢語教師進行教學評價分析。中韓漢語教師在課堂教學環(huán)節(jié)，重視學生的主體地位和開口度方面存在著共同點，但是在教學內(nèi)容拓展，教學方法和對學生的訓練內(nèi)容方面仍有較多不同點。
　　第三章，通過對誠信女子大學四位漢語教師的分析，探究中韓漢語教師在漢語本體知識、中國文化知識、漢學發(fā)展、韓語水平、任教時間等方面各自的優(yōu)勢與不足，同時指出要加強對漢語教學方法的學習。推動韓國高校漢語師資的發(fā)展需