武漢市“國(guó)際學(xué)?！背跫?jí)漢語教學(xué)研究——以“長(zhǎng)江國(guó)際”和“楓葉國(guó)際”兩校為例.pdf

1、T h e e l e m e n t a r y C h i n e s et e a c h i n g o f ¨I n t e r n a t i o n a l S c h o o l ¨i nW u h a n．．．．．．T a k et h e Y a n g t z ei n t e r n a t i o n a ls c h o o l a n d m a p l e l e a fi n t e

2、 r n a t i o n a ls c h o o l a st h eo b j e c t么砌e s i sS u b m i t t e di n p a r t i a lf u l f i l l m e n t o f t h e r e q u i r e m e n tF o r t h e M ．A ．D e g r e e i nM T C S O LB V．，J i a n g Ji a n g Y U YP

3、o s t g r a d u a t e P r o g r a mC e n t e r f o r L a n g u a g e a n d L a n g u a g e E d u c a t i o nC e n t r a lC h i n a N o r m a l U n i v e r s i t yS u p e r v i s o r ：L u oQ i n g y u nA c a d e r n i c T

4、 i t l e ：P r o f e s s o r S i g n a t u r eA p p r o v e dA p r i l ．2 0 1 6碩士學(xué)位論文M A S T E R ’S T H E S I S摘要隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展和中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，世界各國(guó)學(xué)習(xí)漢語的人也越來越多。對(duì)外漢語教學(xué)這一新興學(xué)科也逐步受到人們的關(guān)注。 “國(guó)際學(xué)校”這一經(jīng)濟(jì)全球化產(chǎn)物中的漢語教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的重要組成部分。本文通過發(fā)放調(diào)

5、查問卷、進(jìn)行教師訪談、查閱網(wǎng)絡(luò)或者書籍資料等方式了解了武漢市長(zhǎng)江國(guó)際學(xué)校和楓葉國(guó)際學(xué)校這兩所學(xué)校的基本情況，分析了它們的初級(jí)漢語教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的不足之處：教師方面，存在一些非漢語專業(yè)出身的教師，且男女教師比例不協(xié)調(diào)；學(xué)生方面，同班學(xué)生的漢語水平差異較大，導(dǎo)致教學(xué)層次多，且學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高；課程設(shè)置方面，學(xué)校對(duì)漢語教學(xué)重視不夠，中國(guó)文化教學(xué)較少。針對(duì)這些問題，筆者也提出了學(xué)校安排教師培訓(xùn)、開展文化交流活動(dòng)、教師

6、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法加強(qiáng)課堂管理、采取多樣化教學(xué)方式提高學(xué)生積極性等建議。另外，文章從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法四個(gè)方面將國(guó)際學(xué)校的初級(jí)漢語教學(xué)與中小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，找出了各自不同特點(diǎn)：國(guó)內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，以促進(jìn)其全面發(fā)展為目標(biāo)；國(guó)際學(xué)校的對(duì)外漢語教學(xué)注重情景對(duì)話練習(xí)，以提高學(xué)生的跨文化漢語交際能力為目標(biāo)。通過明確二者的差異，來促進(jìn)二者互相借鑒，共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞：國(guó)際學(xué)校；初級(jí)；對(duì)外漢語教學(xué)；語文教學(xué)；