泰國漢語教材研究.pdf

1、目前，泰國的漢語教材在數(shù)量和質量上都不能滿足國內(nèi)日益增長的漢語學習的需要。泰國政府雖已意識到教材問題的重要性，但由于前期基礎性研究不足和相關理論研究的匱乏，使得有關教材建設方面的頂層設計難以落實于細節(jié)，無法發(fā)揮其效力。
　　 本文以泰國人自編、中泰合編和中國人編寫的共十七套泰國漢語教材為研究對象，將其建成泰國漢語教材語料庫作為研究平臺，運用文獻研究法、“語料庫語言學”研究方法以及定量和定性研究相結合的混合研究法，對泰國漢語教材的

2、課文和語言要素進行綜合統(tǒng)計與分析，可為泰國漢語教材的本土化建設提供相關數(shù)據(jù)和理論的支撐。
　　 通過語料難度的定量分析得出絕大多數(shù)教材屬于初級教材，而具有本土特色的話題主要集中于日常生活類的課文當中，各套教材多采用對話型課文形式。按照《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》和《漢語水平等級標準與語法等級大綱》的劃分標準，用Access進行統(tǒng)計和篩分得出全部教材各等級音節(jié)、漢字和詞匯均以普及化等級為主，中級次之，高級最少，而語法項目

3、也以初等水平為主，多數(shù)教材沒有用泰語解釋相關的語法項目或語言點，缺少漢泰語言對比，各語言要素中的超等級部分過多，在相關標準中的覆蓋率過低以及數(shù)量比例不合理的情況都是現(xiàn)有泰國漢語教材科學性不足的體現(xiàn)。
　　 在上述研究的基礎上，本文結合泰國政府出臺的相關政策來分析，發(fā)現(xiàn)泰國漢語教材建設中存在著“幼童”現(xiàn)象，其呈現(xiàn)出的整體成熟度不足，對外依賴性過強，自主研發(fā)能力較弱和未來本土可持續(xù)發(fā)展跡象不明的主要特點是影響泰國漢語教材本土化進程的