泰國大學漢語教材語音項目的編排研究.pdf

1、教材是教師教學、學生學習的必備材料。對學習漢語的外國學習者來說，對外漢語教材是留學生或外國學生接觸漢語、學習漢語的重要渠道。它編寫的質(zhì)量對學習者學習效果起到重要作用。語音是外語學習的基礎(chǔ)，外語學習首先要掌握語音。語音不僅是語言的基礎(chǔ)而且是語言的三大要素之一。
　　本文以三套泰國大學漢語初級階段教材和一套中國小學一年級上冊語文教材的語音項目為研究對象，這四套教材分別是Prapin Manomaivibool《基礎(chǔ)漢語》（泰國學者編著

2、），徐霄鷹、周小兵《泰國人學漢語》（中泰學者合編），楊寄洲《漢語教程》（中國學者編著），課程教材研究所小學語文課程教材研究開發(fā)中心編著《語文》（中國學者編）。本文采用系統(tǒng)法、對比法、參考和分析法對四套漢語教材中語音項目的編排進行研究，歸納各教材語音項目編排原則、內(nèi)容選取的異同，總結(jié)各自的優(yōu)缺點，并利用泰國學生學習漢語知識的調(diào)查問卷，參考學習者語音學習及掌握狀況，揭示對外漢語教材中語音項目選取的系統(tǒng)情況，為了解和反映泰國大學漢語教材語音項

3、目選排提供參考。
　　本文共分為五部分，第一章為緒論，介紹本文的選題目的、背景以及研究對象和方法。第二章為泰國漢語教學的歷史和現(xiàn)狀，對泰國漢語教學的歷史和現(xiàn)狀及泰國漢語教材的現(xiàn)狀進行說明。第三章為漢語教材語音知識編排狀況，以三套泰國大學生使用的漢語教材為主要調(diào)查對象，輔以一套中國小學生使用的漢語教材，介紹四套漢語教材語音項目的整體編排情況。第四章為四套漢語教材語音項目編排的異同，比較和分析四套漢語教材語音項目的異同。第五章為教材語