泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教材語(yǔ)音項(xiàng)目的編排研究.pdf

1、教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的必備材料。對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)教材是留學(xué)生或外國(guó)學(xué)生接觸漢語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要渠道。它編寫的質(zhì)量對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果起到重要作用。語(yǔ)音是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)首先要掌握語(yǔ)音。語(yǔ)音不僅是語(yǔ)言的基礎(chǔ)而且是語(yǔ)言的三大要素之一。
　　本文以三套泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)初級(jí)階段教材和一套中國(guó)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的語(yǔ)音項(xiàng)目為研究對(duì)象，這四套教材分別是Prapin Manomaivibool《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》（泰國(guó)學(xué)者編著

2、），徐霄鷹、周小兵《泰國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)》（中泰學(xué)者合編），楊寄洲《漢語(yǔ)教程》（中國(guó)學(xué)者編著），課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著《語(yǔ)文》（中國(guó)學(xué)者編）。本文采用系統(tǒng)法、對(duì)比法、參考和分析法對(duì)四套漢語(yǔ)教材中語(yǔ)音項(xiàng)目的編排進(jìn)行研究，歸納各教材語(yǔ)音項(xiàng)目編排原則、內(nèi)容選取的異同，總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并利用泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，參考學(xué)習(xí)者語(yǔ)音學(xué)習(xí)及掌握狀況，揭示對(duì)外漢語(yǔ)教材中語(yǔ)音項(xiàng)目選取的系統(tǒng)情況，為了解和反映泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教材語(yǔ)音項(xiàng)

3、目選排提供參考。
　　本文共分為五部分，第一章為緒論，介紹本文的選題目的、背景以及研究對(duì)象和方法。第二章為泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀及泰國(guó)漢語(yǔ)教材的現(xiàn)狀進(jìn)行說(shuō)明。第三章為漢語(yǔ)教材語(yǔ)音知識(shí)編排狀況，以三套泰國(guó)大學(xué)生使用的漢語(yǔ)教材為主要調(diào)查對(duì)象，輔以一套中國(guó)小學(xué)生使用的漢語(yǔ)教材，介紹四套漢語(yǔ)教材語(yǔ)音項(xiàng)目的整體編排情況。第四章為四套漢語(yǔ)教材語(yǔ)音項(xiàng)目編排的異同，比較和分析四套漢語(yǔ)教材語(yǔ)音項(xiàng)目的異同。第五章為教材語(yǔ)