HAPA及其拓展模型對(duì)大學(xué)生鍛煉行為的預(yù)測(cè)研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，中國(guó)居民的生活水平不斷提高。然而在人們生活水平提高的背后卻是人們身體素質(zhì)的不斷下降。本文運(yùn)用西方背景中的“健康行為過(guò)程理論”（Health Action Process; HAPA模型）及其拓展模型，檢驗(yàn)其對(duì)我國(guó)大學(xué)生體育鍛煉行為的預(yù)測(cè)效果，并通過(guò)兩個(gè)模型的比較，找出更能解釋和預(yù)測(cè)中國(guó)大學(xué)生體育鍛煉行為的因素。
　　本研究以浙江省內(nèi)的3所高校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。在預(yù)測(cè)試中，主要對(duì)HAPA理論模型的調(diào)查

2、問(wèn)卷進(jìn)行了信效度檢驗(yàn);正式測(cè)試則采用檢驗(yàn)和修訂后的調(diào)查量表進(jìn)行測(cè)量。正式測(cè)量分為3個(gè)時(shí)間點(diǎn)（寒假開(kāi)學(xué)正式上課后的第一周、第五周和第九周）對(duì)大學(xué)生的健康風(fēng)險(xiǎn)感知、結(jié)果期待、自我效能、鍛煉意向、鍛煉樂(lè)趣、社會(huì)支持、體育鍛煉階段、體育鍛煉計(jì)劃和體育鍛煉行為進(jìn)行測(cè)量。最后，三次連續(xù)有效的被試一共有501人。
　　運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷法、訪談法、邏輯法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS對(duì)測(cè)量條目進(jìn)行探索性分析進(jìn)行條目檢驗(yàn)和篩

3、選;運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型(AMOS)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，分別對(duì)HAPA理論測(cè)量模型和結(jié)構(gòu)模型及其拓展后的測(cè)量模型和結(jié)構(gòu)模型的擬合指(X2/df，CFI，TLI，RMSEA)數(shù)與被試的數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示:
　　1、通過(guò)初步檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，原始的HAPA模型及其拓展后的模型與被試的數(shù)據(jù)擬合度不佳，將被試數(shù)據(jù)隨機(jī)分成兩部分，一部分作為測(cè)定樣本，另一部分作為效度樣本，對(duì)模型進(jìn)行修訂。修訂后的原始HAPA模型及拓展后的模型與整體被試數(shù)據(jù)擬合

4、良好（RMSEA原模型=0.041，RMSEA拓展模型=0.044），均可以預(yù)測(cè)中國(guó)大學(xué)生的鍛煉行為，但是修訂后的原始HAPA模型的預(yù)測(cè)效果沒(méi)有拓展后的好，特別是對(duì)鍛煉意向的預(yù)測(cè)效果。修訂后的原始模型中只有行動(dòng)自我效能能夠直接預(yù)測(cè)鍛煉意向，而積極結(jié)果期待則是通過(guò)行動(dòng)效能預(yù)測(cè)鍛煉意向（積極期待到行動(dòng)自我效能的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.40，行動(dòng)自我效能到鍛煉意向的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.71）;拓展后的模型則發(fā)現(xiàn)不僅只有行動(dòng)自我效能可以直接預(yù)測(cè)鍛煉

5、意向，而且積極的鍛煉樂(lè)趣體驗(yàn)也可以直接預(yù)測(cè)鍛煉意向，積極的鍛煉樂(lè)趣體驗(yàn)還可以通過(guò)恢復(fù)自我效能直接對(duì)實(shí)際鍛煉行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)社會(huì)支持和積極的鍛煉結(jié)果期待都可以通過(guò)行動(dòng)自我效能對(duì)鍛煉意向起到預(yù)測(cè)的作用（積極鍛煉樂(lè)趣到鍛煉意向的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.16，到積極結(jié)果期待的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.49;積極結(jié)果期待到行動(dòng)自我效能的路徑系數(shù)為0.38，到恢復(fù)自我效能的路徑系數(shù)為0.15;行動(dòng)自我效能到鍛煉意向的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.65.)。
　

6、　2、社會(huì)支持對(duì)中國(guó)大學(xué)生參與體育鍛煉具有直接或者間接的預(yù)測(cè)和促進(jìn)作用。大學(xué)生獲得的社會(huì)支持越多，其就能體會(huì)到更多的體育鍛煉樂(lè)趣，也就會(huì)有更高的積極體育鍛煉期待，這些都會(huì)使其行動(dòng)自我效能越強(qiáng)，那么最終其參與其鍛煉的意向也會(huì)隨之加強(qiáng)。
　　3、體育鍛煉的積極樂(lè)趣體驗(yàn)?zāi)軌蛑苯踊蜷g接的對(duì)大學(xué)生的體育鍛煉行為產(chǎn)生影響。體育鍛煉樂(lè)趣的體驗(yàn)越高，其參與體育鍛煉的意向就會(huì)越強(qiáng)烈，其對(duì)體育鍛煉能夠帶來(lái)的積極結(jié)果期待也越大，其參與體育鍛煉的行動(dòng)自我