英語專業(yè)學(xué)生詞匯中隱喻成分的認(rèn)知研究.pdf

1、中國英語專業(yè)學(xué)生的英語水平存在一個(gè)公認(rèn)的問題：語言輸入與輸出能力失衡，在詞匯層面一個(gè)重要的表現(xiàn)為消極詞匯與積極詞匯的失衡。學(xué)生的詞匯量看起來并不少，但真正能靈活應(yīng)用于聽、說、讀、寫的就并不多了。學(xué)生雖然在不斷地學(xué)習(xí)新的詞匯，但新的詞匯并不能靈活地應(yīng)用。致使學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候，可用的詞匯量有限，表達(dá)單調(diào)、枯燥，甚至有失準(zhǔn)確。目前關(guān)于這方面的研究，多是從實(shí)踐上依據(jù)教學(xué)觀察和經(jīng)驗(yàn)對(duì)英語教學(xué)提出一些可行性建議，而對(duì)這一問題的深層次原因，少有挖掘。

2、 隱喻一直以來都是語言學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科關(guān)注的一個(gè)研究課題，對(duì)它的研究在西方可追溯到亞里斯多得，在我國早在孔子的著述里也已有論述。隨著認(rèn)知科學(xué)的興起，近些年來更加吸引了各科學(xué)者的興趣。上個(gè)世紀(jì)80年代以來，以萊考夫?yàn)榇淼恼Z言學(xué)家從認(rèn)知角度對(duì)隱喻進(jìn)行研究。1980年，萊考夫與約翰遜合著的《我們賴以生存的隱喻》，奠定了認(rèn)知隱喻理論的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理論，語言是人們總體認(rèn)知能力的一部分。而隱喻也不僅僅是一種修辭手法，它在本質(zhì)上是認(rèn)

3、知的，不是簡單的語言的產(chǎn)物，更確切的說是一種通過語言表現(xiàn)出來的思維方式；隱喻是語言中一種無處不在的普遍現(xiàn)象，它不是少數(shù)有天賦的說話人或作家的專利，而是書面語和口語中都隨處可見的現(xiàn)象；隱喻是有系統(tǒng)的：一個(gè)隱喻概念會(huì)發(fā)出大量的、彼此和諧的語言表達(dá)；而不同的隱喻概念又共同構(gòu)成了一個(gè)協(xié)調(diào)一致的網(wǎng)絡(luò)體系，影響著我們的語言和思維。隱喻具有填補(bǔ)詞匯空白及增加表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的語言學(xué)功能。 基于隱喻的普遍性特征及其語言學(xué)功能，本文試圖運(yùn)用認(rèn)