高職院校非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)自主性相關(guān)性的研究.pdf

1、近年來，自主學(xué)習(xí)成為外語教學(xué)研究領(lǐng)域的一個熱門課題，在語言學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。動機是教育研究領(lǐng)域中廣泛使用的心理學(xué)術(shù)語，是學(xué)習(xí)者重要的個體因素之一。學(xué)什么以及學(xué)多少都要受到學(xué)習(xí)者動機的影響。鑒于學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)動機的重要性，許多學(xué)者對學(xué)習(xí)動機，或?qū)W習(xí)自主性做過研究，有的研究是關(guān)于兩者關(guān)系的。但他們的研究大多是以普通本科院校學(xué)生為對象，很少有針對高等職業(yè)教育中的高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究的。
　　 隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對

2、職業(yè)性、應(yīng)用性、技術(shù)性人才需求的不斷擴大，我國的高等職業(yè)教育取得了很大發(fā)展。特別是跨入新世紀(jì)以后，社會對高等職業(yè)技術(shù)人才需求的增加，高等職業(yè)教育發(fā)展尤為迅猛，目前它已經(jīng)成為我國教育的一個重要組成部分。然而一個突出問題是高職學(xué)生入學(xué)總體水平較低，與本科院校的學(xué)生有很大差別，這種新的形勢下，針對高職生英語學(xué)習(xí)的研究己經(jīng)顯得十分必要和緊迫。
　　 本文在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況，通過對來自合肥某高

3、等職業(yè)技術(shù)學(xué)院202名非英語專業(yè)學(xué)生以隨機問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行了調(diào)查，將動機作為影響學(xué)習(xí)自主性的一個因素，嘗試探索高職非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)自主性二者之間的關(guān)系。
　　 本研究主要圍繞以下四個方面展開：
　　 1.高職學(xué)生語言學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)自主性是否存在相關(guān)性?
　　 2.高職學(xué)生結(jié)果歸因信念與學(xué)習(xí)自主性是否存在相關(guān)性?
　　 3.高職學(xué)生自我實現(xiàn)意識對學(xué)習(xí)自主性有何影響?
　　

4、4.高職學(xué)生自我決定信念對學(xué)習(xí)自主性有何影響?
　　 對所得數(shù)據(jù)利用SPSS11.0軟件，采用描述性統(tǒng)計、相關(guān)分析等統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行定量分析。得到的主要結(jié)果有：第一，英語學(xué)習(xí)動機與自主性學(xué)習(xí)之間總體上呈顯著正相關(guān)。第二，英語成功結(jié)果歸因與英語學(xué)習(xí)自主性之間呈顯著正相關(guān)(r=.401**)，英語失敗結(jié)果歸因與英語學(xué)習(xí)自主性之間沒有顯著相關(guān)性。第三，英語自我實現(xiàn)意識與英語自主性學(xué)習(xí)之間呈顯著正相關(guān)。第四，英語自我決定信念與英語自主性學(xué)