任務型教學在高職英語專業(yè)語法教學中的運用.pdf

1、任務型語法教學是基于分析任務型教學和語法教學的基礎上提出來的。它既關注語言形式即關注語法，也關注語言意義。學生通過大量的語言輸入和輸出來學習語言形式。它符合高職英語專業(yè)語法教學的要求，激發(fā)了學生的學習動機，要求學生發(fā)揮主動性，利用其個人經(jīng)驗和學習策略，在完成與生活有關的任務的過程中學習語法。任務型語法教學旨在改變傳統(tǒng)的語法課堂中所用的3P教學法，使語法課堂不再枯燥乏味，不再脫離交際實際。
　　 本文構建了任務型語法教學過程的基本

2、框架，并且介紹了如何具體操作各個階段的方法。筆者通過教學實驗研究，證明了任務型語法教學比傳統(tǒng)的語法教學方法更能促進學生學習語法，更能調動他們學習語法的積極性。
　　 本論文主要運用了文獻法、案例分析法、問卷調查法和實驗研究法。
　　 本論文由五部分組成：
　　 第一部分引言，介紹了選題緣由，研究的意義和關于任務型語法教學的文獻綜述。
　　 第二部分介紹了任務型教學的相關概念，包括任務型教學的定義，任務的定

3、義及其分類。闡述了語法的概念，語法教學以及在語法教學中所要處理好的幾對關系。在分析任務型教學和語法教學的基礎上，提出了任務型語法教學。
　　 第三部分分析了高職院校英語專業(yè)學生的特點與任務型語法教學結合的可能性，提出了任務型語法教學活動的設計框架，并給出了設計個案。
　　 第四部分說明了任務型語法教學在高職英語專業(yè)語法教學實驗研究。通過統(tǒng)計的方式得到數(shù)據(jù)，用SPSS軟件分析數(shù)據(jù)，得出結果。從上述的理論和實證研究中得出結論