圖片、手勢在學齡前兒童英語詞匯學習中的作用.pdf

1、本研究在曲阜市某幼兒園隨機選取4-5歲兒童40名，采用被試內(nèi)設計進行實驗。實驗總共分為前期練習準備、教授詞匯、翻譯任務、理解任務及跟蹤任務共五個階段。其中，前期練習準備、教授詞匯、翻譯任務與理解任務同時依次進行，主要考察被試對英語詞匯的學習情況。跟蹤任務在前期實驗結(jié)束一周后進行，主要考察被試對英語詞匯的記憶情況。研究通過自變量的4種水平（水平1—只呈現(xiàn)英語單詞；水平2—呈現(xiàn)英語單詞與圖片；水平3—呈現(xiàn)英語單詞與手勢；水平4—呈現(xiàn)英語單詞

2、、圖片與手勢），8個英語單詞的教授，探討“詞匯單獨呈現(xiàn)”、“詞匯圖片同時呈現(xiàn)”、“詞匯手勢同時呈現(xiàn)”及“詞匯、圖片、手勢同時呈現(xiàn)”在英語詞匯學習中的作用。
　　經(jīng)過統(tǒng)計分析，得到以下研究結(jié)果：
　?。?）性別在翻譯任務上的主效應顯著（F=15.026，p=0.001），不同性別兒童得分差異顯著，女性兒童在“詞匯”、“詞匯圖片”、“詞匯手勢”及“詞匯、圖片、手勢”上的得分顯著高于男性兒童。性別在理解任務上的主效應顯著（F=6.

3、476，p=0.017），不同性別兒童得分差異顯著，女性兒童在“詞匯圖片”、“詞匯手勢”上的得分顯著高于男性兒童；
　　（2）性別在“詞匯圖片”上的主效應顯著（F=15.768，p=0.001），不同性別兒童得分差異顯著，女性兒童的得分顯著高于男性兒童；性別在“詞匯手勢”上的主效應顯著（F=10.177，p=0.004），不同性別兒童得分差異顯著，女性兒童的得分顯著高于男性兒童；
　?。?）詞匯的不同呈現(xiàn)方式在翻譯任務下的主

4、效應顯著（F=7.565，p=0.001），“詞匯圖片”的得分顯著高于“詞匯”、“詞匯手勢”及“詞匯圖片手勢“的得分；“詞匯手勢”的得分顯著高于“詞匯”的得分；
　?。?）詞匯的不同呈現(xiàn)方式在理解任務下的主效應顯著（F=3.747，p=0.014）“詞匯圖片”的得分顯著高于“詞匯”、“詞匯手勢”及“詞匯圖片手勢“的得分。
　　結(jié)論：圖片對4-5歲漢語兒童英語詞匯的學習起促進作用；標志性手勢對4-5歲漢語兒童英語詞匯的學習起促