中級水平韓國學(xué)生閱讀策略調(diào)查研究.pdf

1、對漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者來說，閱讀是一項必不可少的技能，也是應(yīng)該掌握的最重要的技能。筆者受到韓國學(xué)生在閱讀課上所使用的閱讀策略和閱讀時存在的問題的啟發(fā)，通過問卷調(diào)查的方式研究韓國學(xué)生在各項閱讀策略上的使用情況。本文首先根據(jù)前人的研究對閱讀策略進(jìn)行了定義和分類，其次在Oxford的SILL調(diào)查表的基礎(chǔ)上，針對韓國學(xué)生的閱讀情況制定了一個有一定信度和效度的閱讀策略調(diào)查表，并以韓國仁濟大學(xué)中文學(xué)部二、三年級的學(xué)生為對象進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查，

2、筆者分析了高低分學(xué)習(xí)者，不同性別、年級學(xué)習(xí)者，以及是否去過中國的學(xué)習(xí)者的閱讀策略使用情況。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，在閱讀策略的使用上，最常用的是欲望動機策略，最不常用的是社交情感策略。且在各項閱讀策略中，學(xué)生使用情況差異最大的是元認(rèn)知策略，最小的是閱讀方法策略。高分學(xué)習(xí)者和低分學(xué)習(xí)者在閱讀策略的使用上存在一定異同:高、低分學(xué)習(xí)者最常用的都是欲望動機策略，最不常用的都是社交情感策略，而高分學(xué)習(xí)者較于低分學(xué)習(xí)者更常用的是元認(rèn)知策略。在性別

3、差異上，男性在元認(rèn)知策略和社交策略上做的更好，對中國文化更感興趣，在途徑題材、生詞理解和翻譯理解的策略上使用頻率高于女性，在篇章理解、速度時間、篇章做題和其他技巧方面的使用低于女性。二年級和三年級的學(xué)習(xí)者在欲望動機策略、閱讀方法策略、元認(rèn)知策略和社交情感策略上都有一定差異，而去過中國和沒去過中國的學(xué)習(xí)者差異性不明顯。但是去過中國的學(xué)生在閱讀時查詢生詞及與他人合作的情況更少。
　　最后，筆者在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上對韓國學(xué)生和教師提出了相