基于受動(dòng)性的中國(guó)英語專業(yè)學(xué)生英語動(dòng)詞及物性語用失誤的研究.pdf

1、Halliday提出應(yīng)從語義學(xué)的角度來研究及物性,他認(rèn)為及物性是一個(gè)連續(xù)的概念,應(yīng)當(dāng)要考慮動(dòng)作對(duì)賓語的影響程度,影響的程度越大及物性越高,如動(dòng)詞kill相對(duì)于動(dòng)詞see具有更高的及物性;Hopper&Thompson也提出及物性與賓語受動(dòng)性的程度有關(guān)。受動(dòng)性通常是指事件參與者受到的持久變化或影響。Charles J. Fillmore在格語法理論的基礎(chǔ)上提出并發(fā)展了框架語義學(xué),它是一種理解及描寫詞語和語法結(jié)構(gòu)的意義的途徑。為了理解語言中

2、詞語的意義,必需先具備概念結(jié)構(gòu),即語義框架的知識(shí),它能提供詞語的意義以及詞語在使用中的背景和動(dòng)因。
　　動(dòng)詞的及物性是中國(guó)學(xué)生習(xí)得英語的一大難點(diǎn)。本文以中國(guó)英語專業(yè)學(xué)生動(dòng)詞及物性的語用失誤為研究對(duì)象,以框架語義為理論基礎(chǔ),根據(jù)動(dòng)詞的語義,構(gòu)建了五個(gè)典型動(dòng)詞框架,旨在幫助中國(guó)大學(xué)生理解英語動(dòng)詞的論元結(jié)構(gòu)以及它們相對(duì)應(yīng)的句法實(shí)現(xiàn)形式。最后作者從中國(guó)學(xué)習(xí)者語料庫(kù)(CLEC)英語專業(yè)學(xué)生典型的及物性錯(cuò)誤例證中,分析錯(cuò)誤的原因。
　　

3、研究有以下發(fā)現(xiàn):動(dòng)詞的語義框架描寫的是客觀世界的事實(shí),在進(jìn)入語言世界后表現(xiàn)出不同的句法結(jié)構(gòu);當(dāng)框架中涉及的論元較多時(shí),受動(dòng)詞影響最大的論元為直接賓語,較小的以介詞短語形式出現(xiàn);當(dāng)框架中涉及論元數(shù)量較多時(shí),中國(guó)學(xué)生更容易出現(xiàn)動(dòng)詞及物性的語用失誤,即混淆直接賓語和介詞賓語。
　　中國(guó)學(xué)生對(duì)于英語及物性還沒有系統(tǒng)性的概念。在實(shí)際使用中不少學(xué)生沒能從語義的角度出發(fā)考慮問題,忽略了動(dòng)詞與名詞的語義關(guān)系對(duì)句法結(jié)構(gòu)投射的影響。因此在英語教學(xué)中,