英語專業(yè)學生自主學習、學習策略與外語學能的相關實證研究.pdf

1、一直以來,外語學能被認為是二語習得中最重要的影響學習成績的個體差異因素之一。早期以卡羅爾為代表的研究都認為外語學能是固定不變的,近年的研究顯示外語學能是可以發(fā)展的。既然外語學能是可以培養(yǎng)的,是動態(tài)發(fā)展的,那么外語教育的一個重要作用就在于充分結合學生的外語學能綜合體特點,通過策略訓練培養(yǎng)和發(fā)展其外語學能,幫助學習者揚長避短,最終學好外語。本研究旨在調查分析我國大學生的外語學能情況以及這一能力與其外語學習方式和學習策略之間的關系,以期促進在

2、未來的外語教學中能夠以自主學習和學習策略作為切入點來培養(yǎng)學生的外語學能。
　　 本研究試圖回答以下問題:
　　 1.英語專業(yè)學生的外語學能與其學習成績是否存在顯著相關?高年級組和低年級組在學能方面是否存在顯著差異?
　　 2.英語專業(yè)學生的外語學能和自主學習的關系如何?與學習策略之間的關系如何?
　　 3.外語學能與上述哪些因素相關?這些因素在多大程度上影響外語學習成績?
　　 本文采用定量研究。

3、受試者是母語為漢語的英語專業(yè)本科一年級和三年級學生,共119人。測試工具為學習策略、自主學習方式問卷以及外語學能測試題。研究結果表明,外語學能與學習成績顯著相關;盡管差異并不顯著,但是低年級組與高年級組在外語學能方面確實存在差異;外語學能與學習策略以及自主學習方式之間關系密切,并在一定程度上影響外語學習的成績。
　　 本研究證明,學生可以通過使用不同的學習策略改進自主學習,從而結合自身特點提高外語學能,最終獲得有效的學習效果,提