應(yīng)試課堂聲音現(xiàn)象研究.pdf

1、從物理層面上說，聲音的發(fā)聲機(jī)制在于空氣震動(dòng)，同時(shí)作用于人的聽覺系統(tǒng)，使人與人之間可以傳播信息，交流思想。聲音幾乎充斥在世間每個(gè)角落。課堂作為師生授知與求知的交互場(chǎng)所，其中充斥著各種聲音，它們來自于課堂生活的方方面面。課堂聲音是教學(xué)秩序的一種表征。在應(yīng)試課堂中，教師的聲音無論從信息量還是從音量方面都占據(jù)著主導(dǎo)的地位。學(xué)生的聲音被嚴(yán)格地控制著，目的是維持傳統(tǒng)的課堂聲音秩序。行為主義心理學(xué)是應(yīng)試課堂聲音發(fā)聲規(guī)律的理論依據(jù)。課堂聲音出現(xiàn)異化。課

2、堂聲音秩序有待重構(gòu)。
　　本文首先通過文獻(xiàn)法和跨學(xué)科研究法對(duì)現(xiàn)象學(xué)下的聲音、音樂學(xué)下的聲音、社會(huì)學(xué)下的聲音進(jìn)行闡釋，發(fā)現(xiàn)聲音具有價(jià)值性、表達(dá)性、平等性的特點(diǎn)。然后通過對(duì)應(yīng)試課堂聲音現(xiàn)象的檢視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂聲音出現(xiàn)異化，表現(xiàn)為病態(tài)化、去個(gè)性化和過度成人化。課堂秩序呈現(xiàn)虛假有序性和極端安靜性。課堂聲音的控制機(jī)制由六個(gè)準(zhǔn)則組成，而在它們的背后，是一整套的教育觀念。我們要重構(gòu)課堂聲音，就需要重新審視它。要想發(fā)揮課堂聲音的影響力，就要打破