大學(xué)英語A級(jí)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與英語水平相關(guān)性研究.pdf

1、隨著越來越多的外語教育專家開始關(guān)注培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性,對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究己成為外語教學(xué)研究中的一個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域,并且也會(huì)成為中國(guó)未來外語語言教學(xué)中的一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)。外語學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)是外語教育者一個(gè)不變的目標(biāo)。本文的目的在于調(diào)查大學(xué)英語A級(jí)班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與英語水平的相關(guān)性。本研究中的自主學(xué)習(xí)能力通過自主學(xué)習(xí)檔案(Learner Autonomv Profile)體現(xiàn),而學(xué)生的英語水平由學(xué)生的大學(xué)英語六級(jí)成績(jī)

2、來確定。
　　 本研究的對(duì)象來自湖南大學(xué)2009級(jí)A級(jí)班參加了2010年6月大學(xué)英語六級(jí)考試的134個(gè)學(xué)生,他們都參加了調(diào)查。其中收回有效問卷105份(占總?cè)藬?shù)的78％)。本研究采用定性和定量的研究方法,分兩個(gè)階段完成。第一階段是一個(gè)定量的研究,它的目的在于揭示自主學(xué)習(xí)檔案的四個(gè)組成部分即:學(xué)習(xí)者欲望,學(xué)習(xí)者創(chuàng)造能力,學(xué)習(xí)者主動(dòng)性,學(xué)習(xí)者毅力以及其下列的22個(gè)分部分與大學(xué)英語六級(jí)成績(jī)是否有一個(gè)積極顯著的相關(guān)性,以及哪個(gè)變量對(duì)學(xué)生

3、的英語水平影響最強(qiáng)貢獻(xiàn)最大。第二階段對(duì)訪談的結(jié)果進(jìn)行定性分析,檢測(cè)其分析結(jié)果是否與定量分析結(jié)果一致。訪談建立在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,八個(gè)完成了第一階段問卷調(diào)查的學(xué)生參與了本次訪談。
　　 通過皮爾遜的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)除了“群體認(rèn)同”和“交流技巧”以外其他各個(gè)變量都與六級(jí)成績(jī)有積極顯著的相關(guān)性。多元回歸分析的結(jié)果得出三個(gè)變量聯(lián)合(“改變方法”,“熱愛學(xué)習(xí)”和“男性”)對(duì)CET-6最具有貢獻(xiàn)性。第二階段訪談的結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了第一階段的調(diào)查結(jié)

4、果,論證了自主學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識(shí)。
　　 本文由四個(gè)部分組成。第一部分主要論述本文的研究背景,研究的重要性,研究目的和問題,以及本文的結(jié)構(gòu);在第二部分中,作者闡述了國(guó)內(nèi)外對(duì)自主學(xué)習(xí)及其相關(guān)概念的研究,自主學(xué)習(xí)檔案的由來和內(nèi)容以及國(guó)外對(duì)自主學(xué)習(xí)檔案的研究;第三部分為研究方法,本章詳細(xì)的論述了基于研究問題的研究設(shè)計(jì),搜集數(shù)據(jù)的過程等等。第四部分對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析討論。最后的結(jié)論部分是對(duì)整個(gè)文章的一個(gè)概括,提出