語言支持還是文化滲透？——論英美對外英語語言教學的發(fā)展與推廣.pdf

1、英語作為一門全球通用語，其作用和影響無所不在。它被廣泛用于全球科技、金融、醫(yī)療、貿易、外交、教育等各個與人們生活密切相關的領域。 英語語言教學(ELT)的歷史可以追溯到英國對外推行殖民政策的時期。14、15 世紀，隨著英國殖民政策的推行，殖民地的人民或自愿或被迫地學習英語，正是由于殖民地的英語教育政策，殖民地人民的語言一度面臨消失的危險。二次世界大戰(zhàn)以后，由于美國經濟的迅速崛起與全球化的發(fā)展，英語的用途較之以前更加明顯。人們，尤

2、其是第三世界國家的人們，將掌握英語視作通往成功、走向富裕的必備條件。因此，全球范圍內出現了自愿學習英語的狂潮。英語語言教學也出現了一片繁榮的景象。作為對英語語言發(fā)展起重要推動作用的兩個國家，英國與美國以更加積極的姿態(tài)向他國主要是第三世界國家提供英語語言教學方面的援助，如派出外籍援助教師、捐助英語原版圖書、提供英語教師師資培訓等等。 伴隨著英語語言的學習，學習者也在無意識地學習英語文化、英語社會的生活方式、價值觀和世界觀。英語語言

3、在給非英語國家?guī)硪欢ǚ睒s的同時，也對自己本土語言與文化帶來了不小的沖擊。面對這一情況，有些學者認為是全球化的必然結果；而有些學者則認為這是語言領域的帝國主義，在這里主要是指英語語言帝國主義與文化帝國主義的表現，是英美等國家企圖通過語言學習，向第三世界國家進行文化滲透，以最終達到統(tǒng)治他國的目的。 本文從ELT (英語語言教學)興起的背景、原因、目的、推廣手段等一系列與ELT 發(fā)展息息相關的各個方面出發(fā)，結合ELT對非英語國家英語

4、語言學習帶來的影響與后果，希望就以下問題進行探討：為什么非英語國家對英語語言學習的興趣如此高漲? 英美國家對第三世界國家的英語語言教學，究竟只是一種純粹意義上的語言支持，還是有別的目的?如果存在著別的目的，那么英美援助的真正用意又是什么?弄明白了他們的真正目的，那么第三世界國家的人們在英語學習過程中又應該注意什么樣的問題? 隨著中國推行改革開放政策與加入WTO，中國也正在成為世界上英語學習大國。中國同樣面臨著其他非英語國家所面臨