經(jīng)驗(yàn)派與人本派對(duì)外漢語教學(xué)法的實(shí)踐與研究——以馬德里中小學(xué)為例.pdf

1、本文以初級(jí)水平的西班牙中小學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法與案例分析法的手段，對(duì)經(jīng)驗(yàn)派對(duì)外漢語教學(xué)法中所包括的直接法、情境法、聽說法、視聽法和人本派對(duì)外漢語教學(xué)法中包括的團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法、默教法、全身反應(yīng)法進(jìn)行實(shí)踐與總結(jié)，分析其在實(shí)際課堂運(yùn)用中的優(yōu)劣，綜合運(yùn)用觀察法與歸納法，對(duì)初級(jí)水平的中小學(xué)生對(duì)外漢語課堂教學(xué)提出了合理的、行之有效的教學(xué)建議，這與前人關(guān)于對(duì)外漢語教學(xué)法的文章是不完全相同的。
　　初級(jí)階段的中小學(xué)生對(duì)外漢語教學(xué)不同于成人教

2、學(xué)，他們的注意力不容易集中，集中后持續(xù)時(shí)間也很短，所以課堂的教學(xué)與活動(dòng)內(nèi)容要以多樣化為主，以不同的方式來吸引學(xué)生們的注意。
　　經(jīng)驗(yàn)派對(duì)外漢語教學(xué)方法通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，但是仍舊不能忽視母語作為中介語，在必要的時(shí)候，教師需要用學(xué)生的母語為學(xué)生們解釋，避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。
　　人本派對(duì)外漢語教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，師生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，但仍然需要教師嚴(yán)格的把控住整堂課的節(jié)奏，不能讓課堂活動(dòng)“反客為主”，失去