基于信息技術(shù)應(yīng)用的大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生參與研究.pdf

1、當(dāng)前大學(xué)課堂中存在許多的問(wèn)題，受到廣大教育界的密切關(guān)注。其中學(xué)生的課堂參與問(wèn)題尤為突出。英語(yǔ)是大學(xué)階段的一門必修課程，而且國(guó)家對(duì)于每一位大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)都有硬性的規(guī)定。在我國(guó)現(xiàn)行的教育模式下，大學(xué)英語(yǔ)課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式，因此，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生參與是一個(gè)重要的研究課題。2007年教育部制定頒布《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，該《要求》提出“大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良

2、好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。”在這樣的背景下，大學(xué)英語(yǔ)課堂在各方面有了很大的提高和改進(jìn)，但是伴隨而來(lái)的問(wèn)題也是很明顯的。
　　本文將“信息技術(shù)背景下如何提高大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生參與”作為核心研究問(wèn)題。有不少研究者指出，信息技術(shù)能有效提升學(xué)生的課堂參與，還對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)具有重要作用。但從筆者選擇的一所“211”大學(xué)的英語(yǔ)課堂的現(xiàn)場(chǎng)觀察來(lái)看，在信息技術(shù)背景下，現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生參與情況仍然低下;在這樣的現(xiàn)狀下，反思信息技術(shù)背景下，大學(xué)英語(yǔ)

3、課堂學(xué)生參與低下的原因，并提出一些相應(yīng)的對(duì)策建議。
　　從理論層面而言，信息技術(shù)的確能夠幫助學(xué)生提高課堂參與，本文主要從信息技術(shù)有助于學(xué)生主動(dòng)參與課堂、深度參與課堂、多維度參與課堂、全程參與課堂四個(gè)方面進(jìn)行了探討。可是從大學(xué)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)課堂上學(xué)生的參與方式單一、多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)參與或者不參與等。針對(duì)這些問(wèn)題，反思在信息技術(shù)背景下分析其原因:第一，教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用能力的缺乏，主要從教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)、操