翻轉(zhuǎn)課堂背景下在線學習行為監(jiān)控系統(tǒng)的研究與設計.pdf

1、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的目的是增加課堂互動，更好的實現(xiàn)學生個性化學習方法的形成和自主學習能力的發(fā)展。網(wǎng)絡技術和計算機技術在教育領域的廣泛應用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式具有可行性和現(xiàn)實意義。但翻轉(zhuǎn)課堂中前置的在線學習過程，對學習者的自律能力有較高的要求。在缺乏管理與指導的學習情境下，怎樣對學習者的學習行為進行評估，怎樣有效促進學習者的自主學習，進一步提高教學質(zhì)量，正成為教育界關注的焦點。
　　本研究通過前期對學習者的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有學習資

2、源沒有數(shù)據(jù)留痕和數(shù)據(jù)分析的在線學習，學習者表現(xiàn)出缺乏自我調(diào)控能力的特征，教師的課堂教學依賴經(jīng)驗，直接影響到學習成效和教學效果。實質(zhì)上，學習者在線學習的過程是數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，能形成大量的學習行為基礎數(shù)據(jù)。翻轉(zhuǎn)課堂背景下在線學習行為監(jiān)控系統(tǒng)就是對學習者學習行為數(shù)據(jù)進行收集、整理、統(tǒng)計和分析，再呈現(xiàn)給學習者和教師，為學習者的個性化學習提供支持，提高其自我調(diào)控能力，同時為教師的課堂教學提供資料，作為開展教學的依據(jù)。
　　本文采用文獻分析、

3、實驗探究和問卷調(diào)查等方法，結合PHP技術、數(shù)據(jù)庫技術、可視化以及數(shù)據(jù)挖掘技術等，設計并構建在線學習行為監(jiān)控系統(tǒng)模型，并依據(jù)此模型，在溧陽市第二實驗小學信息技術學習平臺上實現(xiàn)了在線學習行為監(jiān)控系統(tǒng)。具體研究內(nèi)容與創(chuàng)新點如下：
　　1）對學習者在線學習行為數(shù)據(jù)的采集與記錄。利用PHP技術及SQLServer數(shù)據(jù)庫技術實現(xiàn)對學習者動態(tài)學習行為的實時追蹤、自動采集并存儲，如瀏覽時間、學習內(nèi)容、交互次數(shù)、測試答案及成績等，實時定位學生個性化

4、學習狀態(tài)。
　　2）對在線學習行為數(shù)據(jù)的統(tǒng)計查詢功能。查詢功能分為個體學習情況查詢和總體學習情況查詢，并利用pChart可視化技術對在線學習情況以圖表形式呈現(xiàn)，便于學生直觀的自我解析和教師分析比較學生學習情況。教師對學習者的學習情況的查詢結果提供導出及打印功能，以進行后續(xù)分析。
　　3）構建“學習行為—效果”預測模型。利用數(shù)據(jù)挖掘技術的ID3分類算法，建立“學習行為—效果”預測模型，進行了準確性測試，并應用到對學習者學習行為

5、的指導中。
　　翻轉(zhuǎn)課堂并不是簡單的學習前置，而是將從過去教與學依賴經(jīng)驗走向數(shù)據(jù)實證。本文的研究支撐了多種學習數(shù)據(jù)的采集、分析、評估與反饋，旨在學習者得到多角度的數(shù)據(jù)評價，提高自主學習能力，教師則運用科學數(shù)據(jù)決策教學行為，從而達到翻轉(zhuǎn)課堂教學效果最優(yōu)化的目標。
　　基于我校三年級信息技術在線學習平臺的在線學習行為監(jiān)控系統(tǒng)的研究、設計和應用，發(fā)揮教育、技術融合創(chuàng)新的優(yōu)勢，提高了學習者的自主意識和自律能力，進一步完善了我校信息技