話語標(biāo)記語在中國大學(xué)生聽力理解過程中的作用.pdf

1、話語標(biāo)記語是指那些指示語篇連貫關(guān)系且不含語義成分的單詞、短語或短句。不含語義成分的含義是這部分語言成分所傳遞的并不是命題意義或語義含義，而是在語義傳遞過程中具備了一定程度的原語言功能，即為話語理解提供信息標(biāo)記、連貫話語，從而使語言的理解過程變得更為便利。盡管學(xué)者們對于話語標(biāo)記語有更重各樣稱謂，隨著語篇分析理論的發(fā)展與語用學(xué)學(xué)科的進(jìn)步，話語標(biāo)記語已經(jīng)成為語言學(xué)研究的一個新興領(lǐng)域。 當(dāng)今，話語標(biāo)記語作為語用學(xué)、計算機(jī)語言學(xué)與句法學(xué)研

2、究的焦點(diǎn)之一，對其進(jìn)行研究的角度可謂豐富多樣，例如Flowerdew(1995)從第二語言的理解的角度；Brinton(1996)從語篇的功能；Andersen(1998)從關(guān)聯(lián)角度；Lenk(1998a)從連貫的角度，等等。對于話語標(biāo)記語在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的研究，大體上集中在兩個方面：話語標(biāo)記語的閱讀研究與話語標(biāo)記語在口語領(lǐng)域的研究。然而，對于話語標(biāo)記語在語言習(xí)得的聽力過程中所起的作用研究甚少。一部分國外學(xué)者(Dunkel and Dav

3、is，1994；Nam，1997；Jung，2003等)已在話語標(biāo)記語對第二語言學(xué)習(xí)者聽力的作用方面做了可貴的、較為深入的研究。但是他們的試驗(yàn)多基于英文主題演講的內(nèi)容理解。而在我國的英語聽力教學(xué)活動中，與英文演講相比較，聽力課程和聽力測試占有較大比例。另外，這部分外國學(xué)者實(shí)驗(yàn)的受試者均不是中國的二語學(xué)習(xí)者。因此，調(diào)查聽力過程中話語標(biāo)記語對當(dāng)前中國大學(xué)生的影響有其必要性。 基于上述客觀情況，本文通過設(shè)計的聽力實(shí)驗(yàn)旨在具體了解英語話

4、語標(biāo)記語對當(dāng)前中國在校大學(xué)生在篇章聽力理解的過程中影響。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計過程中首先考慮到了不同程度的受試者與不同難度的聽力篇章。試驗(yàn)的目的是通過對測試問卷的量化分析得到數(shù)據(jù)，借此來判定在聽力過程中話語標(biāo)記語在不同難度的語篇中對學(xué)習(xí)程度不同的中國大學(xué)生所起到的不同作用。大量研究證實(shí)背景知識對于聽力理解有明顯的影響。因此，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計過程中考慮到了背景知識這一要素并通過設(shè)計主體熟悉程度調(diào)查單對受試者的背景知識進(jìn)行了有效的控制。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果