關(guān)于初級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的研究——以重慶大學(xué)巴西班為例.pdf

1、隨著中國(guó)綜合國(guó)力和世界地位的提高,“中國(guó)熱”和“漢語(yǔ)熱”也悄然在全世界很多國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn),中國(guó)之外的世界多國(guó)學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)逐年攀升,也有越來(lái)越多的外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)切身處地地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和體驗(yàn)地道的中華文化以及風(fēng)土人情,在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中,詞匯學(xué)習(xí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
　　本文選取重慶大學(xué)巴西班十七個(gè)學(xué)生為研究對(duì)象,本文的研究方法以問(wèn)卷調(diào)查法為主,文獻(xiàn)研究、課堂觀察、學(xué)生和教師個(gè)別訪(fǎng)談法為輔。問(wèn)卷調(diào)查的項(xiàng)目有兩個(gè),分別是詞匯量測(cè)試、

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略調(diào)查。詞匯量測(cè)試,測(cè)試內(nèi)容本身將測(cè)試詞匯按詞性和構(gòu)詞法分類(lèi)排布,利用R軟件和heatmap函數(shù)等數(shù)據(jù)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果分析;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略調(diào)查部分,結(jié)合詞匯量測(cè)試成績(jī),就兩者相關(guān)性分析影響巴西班初級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)詞匯習(xí)得的因素:
　　學(xué)生詞匯水平與現(xiàn)實(shí)基本一致,整體較好,層次參差不齊;
　　影響學(xué)生詞匯習(xí)得的因素分析后得知:同學(xué)動(dòng)詞掌握的最好,形容詞其次,名詞最差,進(jìn)一步分析可知學(xué)生日常生活中運(yùn)

3、用較多的詞匯習(xí)得情況較好,課堂上學(xué)習(xí)后并未應(yīng)用很多的詞匯整體習(xí)得情況不好,
　　通過(guò)分析構(gòu)詞法對(duì)于學(xué)生詞匯習(xí)得的影響以及漢葡語(yǔ)詞匯構(gòu)詞法對(duì)比,得知?jiǎng)釉~的動(dòng)賓復(fù)合式難度偏高,而整體上構(gòu)詞法對(duì)于學(xué)生詞匯習(xí)得影響不大。
　　優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)方法都更擅長(zhǎng)使用。差生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法掌握的很好,但是高級(jí)的學(xué)習(xí)方法掌握的相對(duì)較差。與此相反中等生各種方法掌握的都處于中間狀態(tài)。
　　對(duì)于成年的巴西漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者,外部動(dòng)機(jī)存在,而要想真正習(xí)得