聽力學(xué)習(xí)策略在高職高專英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、教育的根本目標(biāo)是使學(xué)生成為獨立、自主、有效的學(xué)習(xí)者。學(xué)生只有掌握并運用有效的學(xué)習(xí)策略，才能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)可以提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)控的能力，幫助學(xué)生更好地完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。對學(xué)習(xí)策略的研究也體現(xiàn)了當(dāng)代英語教學(xué)對學(xué)習(xí)者的主體作用的重視。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)成為了大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽是一項重要的技能，它既是獲得可理解語言輸入的重要渠道，又是進(jìn)行言語交流的首要條

2、件。然而，在高職高專院校，由于受到諸多因素的影響，學(xué)生聽的能力尤其薄弱。聽力能力的提高，不僅依賴于扎實的語言知識，而且受學(xué)習(xí)策略的制約。因此教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和培訓(xùn)是非常必要的。 國內(nèi)外眾多的學(xué)者對外語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大量的研究，并取得較好的成果。然而，大部分學(xué)習(xí)策略的研究對象都集中在高等學(xué)校的本科學(xué)生，而對高職高專學(xué)生的相關(guān)研究卻比較缺乏。作為高等教育的另一個重要組成部分，高職高專學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的

3、任務(wù)與目標(biāo)也不同于普通高校的本科學(xué)生，為此，我們有必要擴(kuò)大研究的范圍，調(diào)查研究高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況，以便有針對性地對其進(jìn)行策略指導(dǎo)和培訓(xùn)。 本文主要探討聽力學(xué)習(xí)策略在高職高專聽力教學(xué)中的有效運用。筆者綜述了國內(nèi)外有關(guān)聽力理解以及學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究，分析了目前高職高專學(xué)生的英語現(xiàn)狀及聽力教學(xué)狀況，以O(shè)xford(1990)“語言學(xué)習(xí)策略使用情況診斷表”(SILL)為依據(jù)，對高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用情況作問卷調(diào)查，問卷調(diào)

4、查的原始數(shù)據(jù)用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包(SPSS)進(jìn)行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計結(jié)果表明：高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用頻率普遍較低；善學(xué)者與不善學(xué)者在所有學(xué)習(xí)策略的使用頻率上都有顯著性差異；女生比男生更經(jīng)常使用所有的學(xué)習(xí)策略。 在此基礎(chǔ)上，筆者制定出一個比較具體的聽力學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)方案。將本人所執(zhí)教的高等?？茖W(xué)校大一公外兩個班分為實驗班和對照班，在實驗班進(jìn)行為期15周的聽力學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)教學(xué)實驗，主要培訓(xùn)的內(nèi)容是元認(rèn)知策略(計劃、監(jiān)控、評估以及有選擇注意