蒙古族學(xué)生英語(yǔ)元音習(xí)得中的母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的跨語(yǔ)言影響.pdf

1、跨語(yǔ)言影響是近年來(lái)興起的第三語(yǔ)言習(xí)得研究的熱門話題之一?；趪?guó)外三語(yǔ)習(xí)得研究理論及我國(guó)少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,本文采用問(wèn)卷調(diào)查、元音辨別測(cè)試、訪談等研究方法,通過(guò)對(duì)蒙古族學(xué)生英語(yǔ)單元音習(xí)得中的跨語(yǔ)言影響的研究,深入探索了我國(guó)蒙古族學(xué)生的三語(yǔ)習(xí)得情況。對(duì)于蒙古族學(xué)生,他們均已掌握蒙古語(yǔ)( L1)和漢語(yǔ)(L2),英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第三語(yǔ)言(L3)。因此,接受雙語(yǔ)教育的蒙古族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)有其自身的特點(diǎn)。本研究著眼于蒙古族學(xué)生在英語(yǔ)單元音習(xí)得中母

2、語(yǔ)對(duì)三語(yǔ)的跨語(yǔ)言影響,分析研究了蒙古族學(xué)生的母語(yǔ)在其英語(yǔ)單元音習(xí)得中的作用。
　　本研究調(diào)查的對(duì)象是來(lái)自內(nèi)蒙古師范大學(xué)三年級(jí)的兩組蒙古族學(xué)生(有一組學(xué)生來(lái)自內(nèi)蒙古西部地區(qū);另一組學(xué)生來(lái)自內(nèi)蒙古東部地區(qū)),共135人。其中85名蒙古族學(xué)生的數(shù)據(jù)作為有效數(shù)據(jù),采用于本研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。本研究運(yùn)用 S PSS15.0軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,并在分析討論研究結(jié)果時(shí),著重從語(yǔ)言距離、語(yǔ)言水平、和語(yǔ)言習(xí)得順序等三個(gè)方面討論了對(duì)蒙古族學(xué)生英

3、語(yǔ)單元音學(xué)習(xí)中的跨語(yǔ)言影響。
　　研究結(jié)果首先表明由于蒙語(yǔ)和英語(yǔ)間較近的語(yǔ)言距離,蒙古族學(xué)生在英語(yǔ)單元音習(xí)得與英語(yǔ)單元習(xí)得有明顯的相關(guān)性。通過(guò)對(duì)蒙古族學(xué)生在英語(yǔ)元音辨別測(cè)試中選出正確蒙語(yǔ)和英語(yǔ)單詞的相關(guān)分析,結(jié)果表明蒙古族學(xué)生蒙語(yǔ)單元音水平和英語(yǔ)單元音水平在等單元音上有顯著的相關(guān)性。這說(shuō)明蒙語(yǔ)在英語(yǔ)單元音習(xí)得過(guò)程中有積極作用。通過(guò)元音測(cè)試對(duì)比結(jié)果,與來(lái)自內(nèi)蒙古東部的蒙古族學(xué)生相比,來(lái)組內(nèi)蒙古西部的蒙古族學(xué)生在原因測(cè)試中的正確率高,

4、這表明了蒙古族學(xué)生的英語(yǔ)元音習(xí)得由地域差異。再次,作為蒙古族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的語(yǔ)言,漢語(yǔ)則成為了蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的主要輔助語(yǔ)言,從而也影響了其母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中作用。
　　本研究的結(jié)論基本支持近年來(lái)國(guó)外有關(guān)第三語(yǔ)言習(xí)得中的跨語(yǔ)言影響的研究成果(如Cen oz等,2001),作者在此基礎(chǔ)上指出了研究我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的重要性?；谝陨险{(diào)查結(jié)果,本文強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)作為蒙古族學(xué)生第三語(yǔ)言的特殊性,并提出少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教