教師適應(yīng)性績效與變革型領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系-核心自我評價的調(diào)節(jié)作用.pdf

1、教師的適應(yīng)性績效是指：在教學(xué)工作中，教師有效應(yīng)對工作要求和環(huán)境變化的各類行為。適應(yīng)性績效是在對原有的績效理論進行豐富和完善的基礎(chǔ)上，有效的對動態(tài)變化環(huán)境中的適應(yīng)性問題進行了更好的詮釋。
　　 在本研究中，采用了文獻分析法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，并在本研究編制的教師適應(yīng)性績效的基礎(chǔ)上，將適應(yīng)性績效和變革型領(lǐng)導(dǎo)以及核心自我評價在一起進行了研究。研究采用了探索性因素分析、驗證性因素分析、結(jié)構(gòu)方程模型等相關(guān)的統(tǒng)計技術(shù)，得出了以下

2、的結(jié)果：
　　 第一：教師適應(yīng)性績效含有三個維度，即壓力的應(yīng)急與處理、創(chuàng)新解決問題、人際與文化促進，三因素理論模型較好，且教師適應(yīng)性績效問卷的信度、效度均達到了心理測量學(xué)的要求。
　　 第二：不同性別、年齡、教齡、工資狀況、婚姻狀況對教師的適應(yīng)性績效影響是不同的，具體表現(xiàn)為：教師適應(yīng)性績效在教師工資和婚姻狀況上差異不顯著，但在不同性別的比較中發(fā)現(xiàn)，男性教師在適應(yīng)性績效的壓力與應(yīng)急處理和人及文化促進兩個維度上顯著高于女性教