高中藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究.pdf

1、“只要被賦予動機，任何人都能學(xué)會一門語言(Skehan,1989:49)?！眲訖C是影響學(xué)習(xí)的重要因素，許多研究者認為它是成功學(xué)習(xí)語言的主要決定因素之一，它決定著個體學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言過程中的努力程度和參與程度。
　　 新課標中明確指出語言知識﹑語言能力﹑學(xué)習(xí)策略﹑情感態(tài)度等對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的影響，其中情感態(tài)度包括興趣﹑動機﹑自信﹑意志和合作精神等，這些都影響著學(xué)習(xí)效果。如果要問最影響學(xué)習(xí)的因素是哪一個，幾乎所有教師都會把動機列

2、為榜首。
　　 自二十世紀六十年代以來，許多研究者就英語學(xué)習(xí)動機做了大量的研究，其中最著名的要數(shù)Gardner和 Lambert 了。二十世紀七十年代以來，外語教學(xué)研究的興趣已經(jīng)逐漸從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，這是外語學(xué)習(xí)和動機的研究轉(zhuǎn)型的標志之一。動機的研究為培養(yǎng)合格的藝術(shù)人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)外語具有重要的現(xiàn)實意義。
　　 近幾年來，關(guān)于動機的研究很多，但就高中藝術(shù)學(xué)生研究的還不多見。在針對高中

3、藝術(shù)生的外語教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)：無論教師多么努力，藝術(shù)生們對英語就是提不起興趣來。動機低導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)上的被動，英語對他們來說一直是一種負擔(dān)。因此對于教藝術(shù)生的教師來說，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，已經(jīng)成為一項迫切的任務(wù)。
　　 本研究以相關(guān)理論和前人的研究成果為基礎(chǔ)，深入了解了藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了一些建議與措施。為了掌握一手的動機資料，本研究以問卷與訪談為手段，對石家莊六中200名高中美術(shù)藝術(shù)生進行了問卷調(diào)

4、查和訪談。和其他學(xué)校的學(xué)生相比，藝術(shù)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)動機有其特殊性和差異性，具體如下：
　　 1.在面對面的訪談當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)：
　　 1)大多數(shù)同學(xué)持有的都是工具性動機，學(xué)習(xí)英語的唯一目的就是想通過考試，繼而找到好的工作，所以他們只在乎學(xué)習(xí)的結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)的過程。
　　 2）一些同學(xué)害怕考試帶來的失敗，他們對英語學(xué)習(xí)感到無望，甚至選擇放棄。
　　 3）一些同學(xué)厭倦英語，主要原因是厭倦老師，厭倦他們的不恰

5、當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和不不嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
　　 4）也有一些同學(xué)，他們雖然喜歡英語，但他們不得不花費大量的時間在美術(shù)專業(yè)上，所以對于他們來說沒有足夠的時間來學(xué)英語。
　　 5）教材難度大也是造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機低的原因之一。
　　 2.在問卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機最強的因素是教師的教學(xué)水平，其次是學(xué)生的內(nèi)在需求，尤其是對學(xué)習(xí)的熱愛，再次是對未來工作的向往形成的動機，最后是來自同齡人的競爭或贏得對手的尊敬等等