師徒制培訓(xùn)模式對隱性知識轉(zhuǎn)化的探討.pdf

1、本文根據(jù)創(chuàng)新、提高企業(yè)核心競爭力，提出問題?，F(xiàn)代企業(yè)的核心競爭力是知識共享情況下形成的競爭力。知識共享是知識管理的目標(biāo)，它將為企業(yè)挖掘和創(chuàng)新知識資源提供有效的途徑。知識共享，主要是隱性知識的共享，但隱性知識極難共享。為解決隱性知識共享的困難，本文進(jìn)行了深入地探討。首先，對隱性知識的概念、性質(zhì)和分類作了詳細(xì)的綜述，介紹了幾個經(jīng)典的知識轉(zhuǎn)化理論，并使理論呈現(xiàn)遞進(jìn)發(fā)展的形態(tài)。我們只有弄清隱性知識的涵義和價值，才能了解個體和企業(yè)所具有的隱性知識

2、，才會想辦法實現(xiàn)隱性知識的共享。其次，本文基于組織學(xué)習(xí)的綜合模型OADI-SMM循環(huán)，提出了師徒制的知識提升模型，主張遵循專業(yè)知識——復(fù)合知識——-創(chuàng)新知識三個階梯遞進(jìn)式的培訓(xùn)程序，實現(xiàn)隱性知識的組織學(xué)習(xí)，最終完成知識共享與創(chuàng)新。第三，隱性知識的轉(zhuǎn)化和共享，是一個實踐性極強(qiáng)的過程。本文提出了影響師徒制培訓(xùn)的十四項因素：組織環(huán)境氛圍，共享知識的評價差異，人員流動率，知識差距，學(xué)習(xí)意愿，知識轉(zhuǎn)移媒介，企業(yè)文化，信任機(jī)制，知識的復(fù)雜性和依賴性