帶教老師素質(zhì)

1、臨床帶教老師的素質(zhì),,《護理管理制度》,各級護理人員職責中規(guī)定： 主管護師職責之一：組織本科護師、護士的業(yè)務培訓、負責講課；組織護生的臨床實習,負責講課和評定成績。 護師職責之一：參與護理臨床教學，帶教護生臨床實踐,存在問題,護理作為一門實踐學科，其重要環(huán)節(jié)就是臨床護理教學，而作為這一環(huán)節(jié)的實施者，臨床帶教老師的素質(zhì)直接關系到護生培養(yǎng)的水平。問題一：未接受過帶教能力的培訓，對帶教要求缺乏了解和認識問題二：帶教意識薄弱；不會

2、帶教問題三：自身專業(yè)知識及技能有待提高,存在的問題,1 、 壓服式 有些帶教老師常習慣自己說了算，不容學生質(zhì)疑和違背，以此增加自己的影響力，實際上，壓服只能引起不滿，并不能產(chǎn)生影響力。,存在的問題,2  清高式 自認為比人高一等，自命不凡，貶高壓低，炫耀自己，以為這樣可以產(chǎn)生影響力。恰恰相反，越自高自大，同事和實習生越對其不認可。,存在的問題,3  威嚴式 

3、0;  錯誤地認為和實習生保持一定距離，擺一副派頭和架子，使他們有懼怕感，其實這樣做只會疏遠他們，他們對你敬而遠之，根本不愿與你交談感受，你又談何影響力呢。,帶教中容易忽略的問題,1 、 帶教中忽略了以身作則 在帶教過程中要求護生遵守無菌操作原則，自己卻違反之。如：在靜脈輸液的示范中，手不小心碰到針頭，這時帶教老師不但沒有更換針頭，還說，“算了只碰到一點點沒關系”等等。,帶教中容

4、易忽略的問題,2 、 帶教中忽略了用理論指導臨床工作 在帶教過程中，帶教老師往往比較注重護生的護理技術(shù)，操作水平，叫學生看得多、講得少；做得多、提問的少。認為只要護生能將平?？梢姷淖o理工作完成好，自己便盡到職責了。如果帶教老師帶著護生給病人輸液時能問一問：“輸液反應有哪幾種，怎樣預防和處理?”從而加深護生對護理專業(yè)的科學性、實踐性的認識。,帶教中容易忽略的問題,3 、 帶教中忽略了因材施教的方法

5、 每個護生的理論基礎、操作技能、接受能力、性格愛好各不相同，應做到有的放矢，因材施教。如：對活潑好動的護生，要重點培養(yǎng)他們一絲不茍的工作態(tài)度。對性格內(nèi)向的護生，則要重點訓練他們操作動作的靈敏性等。,帶教中容易忽略的問題,4 、 帶教中忽略了對學生的尊重 如：在病人、醫(yī)務人員面前呵訴、批評 學生；在同事中不負責任地對學生評頭論足；對學生某些奇異的觀點或遠大的抱負不能接受，甚至打

6、擊、諷刺、不稱呼學生的名字等，這些都是不尊重學生的表現(xiàn)，是違反教師論理學原則的。,護理教育,繼續(xù)教育,學歷教育,在職教育,臨床教育,在職護士,進修護士,實習護士,學校教育,,,,,,,,,,護理教育分類,臨床護理教學概念,護理教師在社會實踐及臨床實踐中進行現(xiàn)場教學活動的組織形式，是幫助學生將課堂上學到的基礎知識與分析、解決護理專業(yè)問題的理論知識及技能應用到臨床的過程 —— 國內(nèi),為學生提供把基礎理論知識轉(zhuǎn)移到以病人為中心的

7、高質(zhì)量護理所必須的不同的智力技能與精神運動技能的媒介 —— Schweer,臨床護理教學的理念,（一）以學生為主體1、強調(diào)以學生的自身發(fā)展為本。2、重視學生的潛能和身心的全面發(fā)展。3、充分發(fā)揮學生的主體性，使學生成為自主、負責、有創(chuàng)造性的持續(xù)發(fā)展的個體。4、重視學生的心理需要及研究。5、尊重學生的人格和權(quán)利。6、注重教師的角色榜樣作用。,（二）傳授知識與發(fā)展能力培養(yǎng)素質(zhì)1、首先注重學生基本能

8、力培養(yǎng)。2、其次注重整體護理能力。3、加強學生人際溝通能力的培養(yǎng)，通過臨床實踐中發(fā)生的實例，教會學生正確處理護患、護護、醫(yī)護等之間的各種關系。,(三)層次教學1、在高等護理學中突出整體護理，從整體護理的角度出發(fā)，應用護理程序的科學方法，制定富有護理特色的護理評估，技能訓練計劃。2、應用全才教育的思想，激發(fā)學生學習的熱情，加強學生護理教學，護理科研和護理管理能力的培養(yǎng)。,（四）重視人文學科心理素質(zhì)，服務理念教育哲理教育，法制教

9、育，倫理道德教育,臨床教學的特點,教學組織的機動性教學方法的多樣性教學環(huán)境的復雜性師生關系的密切性教學評價的實效性,臨床教學特點,學習形式特殊實踐性較強風險性較大時間較長對醫(yī)德水準要求較高,帶教與帶教制,帶教：又稱師徒結(jié)對，源于企業(yè)，指每一位實習生或新職工有一位教學經(jīng)驗豐富、責任心強的老師（師傅）進行一對一的指導、引領。帶教制：一名護生在一定時間內(nèi)相對固定的跟隨一位護理人員實習的形式，這種制度被稱為實習帶教制,臨床帶教

10、老師,廣義：指臨床見習或生產(chǎn)實習過程中對學生產(chǎn)生影響的所有人員。包括護士、醫(yī)生、行政人員、輔助人員等。狹義：指根據(jù)教學大綱在臨床的學習過程中對學生的技能與身心施加特定影響的護理專業(yè)人員。,帶教老師角色,,組織者及管理者,評估者及計劃者,支持者與協(xié)調(diào)者,咨詢者和指導者,研究者與改革者,激勵者與榜樣者,帶教老師素質(zhì)要求,情操知識與技能教學技巧性格,情操,責任心、耐心、愛心、真心嚴格帶教轉(zhuǎn)變觀念做好表率，營造良好的學習環(huán)境：對護

11、生形成正確的護理價值觀起到重要作用。,轉(zhuǎn)變觀念,學生不是勞動力增強學生的自我保護意識、法律意識提高學生對實習計劃的參與性善于聽取并重視學生的建議提倡鼓勵式教育注意批評教育及處罰的方式方法,,教師個人的范例，對于年輕人的心靈是任何東西都不可替代的最有用的陽光 ——烏申斯基,樹立人文教育理念,在工作中人生觀、價值觀、責任感、使命感是人文素質(zhì)內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。將人文素質(zhì)教育滲透于

12、臨床教學中 而這正是臨床護理教育中所忽略的,換位思考 培養(yǎng)健康的心理素質(zhì),設身處地站在對方的角度，體驗對方的情緒情感將自己內(nèi)心的情感投入到對方的交往中并感染對方,知識與技能（一）,擁有教學范圍內(nèi)廣博知識和豐富的臨床經(jīng)驗在信息爆炸的二十一世紀，需要不斷獲得新知識和新技術(shù)對各種來源的知識進行分析和總結(jié)幫助學生將實踐與有關理論相結(jié)合,知識與技能（二）,向?qū)W生展示他們將來能夠具有的專業(yè)技能、判斷能力等能夠為學生

13、樹立榜樣能夠為病人提供良好的護理能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠?教學技巧,能夠有準備地進行臨床教學能夠發(fā)現(xiàn)學生的學習需求、制定教學計劃、指導學生操作、評價學習效果能夠有組織的提供信息為學生提供多種學習途徑,提高教學技巧的方法,講授能力 激勵引領護生,講授過程中的技巧,臨床護理帶教要求臨床護理老師能講解，因此，講授技巧在帶教過程中有舉足輕重的作用。總體要求： 講解要讓學生聽懂為原則，要注意提高學生的學習熱情，鼓勵學生

14、提問；要多講，讓學生明白為什么這樣做的道理；對學生要熱情對待，不能以冷淡態(tài)度對之，也不能與學生嘻哈打笑，要有理有節(jié)，才能得到學生的尊重與喜愛。,講授過程中的技巧——組織內(nèi)容,組織內(nèi)容：有邏輯性、有意義、突出重點、解釋難點理論和實例相結(jié)合簡明扼要,講授過程中的技巧——順序安排,層次清楚循序漸進： 簡單 復雜 具體 抽象

15、 已知 未知 舉例：呼吸衰竭分型、概念、氧療方法,,,,講授過程中的技巧——語言表達技巧,俗話說：茶壺里煮餃子，有貨倒不出。,科學性：專業(yè)術(shù)語（大便→排便） 講解性：到位 趣味性：容易記憶,心功能分級→ 1級：動不氣急

16、 2級：多動氣急 3級：少動氣急 4級：不動氣急,不會講，怎么辦？,講授過程中的技巧——非語言表達,1、聲音應用：副語言 —輔助語言：言語的非詞語方面（音質(zhì)、音調(diào)、語速） —類語言：無固定語音的發(fā)聲（嘆息、咳嗽）2、手勢3、面部表

17、情4、眼神5、體態(tài),提高教學技巧的方法,講授能力 激勵引領護生,激勵學生—以正面引導為主,發(fā)現(xiàn)人的價值,發(fā)揮人的潛能,發(fā)展人的個性,激勵學生—以“樹人”為目標,以人為本，培養(yǎng)參與意識把工作當事業(yè)，確立職業(yè)目標把事業(yè)當工作，發(fā)揮主人翁精神,激勵,信任是最好的激勵,激勵學生—從溝通開始,溝通從認識彼此開始 名字是世界上最悅耳的聲音 微笑是世界上最動人的表情

18、 贊美是世界上最受用的禮物,× × ，做得很好,臨床護理帶教溝通環(huán)節(jié),帶教老師,病人,護生,激勵學生—從溝通開始,溝通從彼此傾聽繼續(xù) ※傾聽是建立與維持良好關系的重要環(huán)節(jié) ※傾聽代表承諾和尊重對方,有效傾聽的四個步驟,完整的傾聽,維持目光接觸 身體稍稍前傾 以點頭會闡明來鼓勵對方 以詢問問題來澄清疑問 不分散注意力

19、 即使激起你的不良情緒也要耐心聽,性格特征,一個好的帶教老師應該熱情、有活力、熱愛臨床工作和教學工作；友好、自信、公平、幽默感等這些特征有助于在教師與學生之間建立相互理解的橋梁，而師生之間的理解對學生的學習會起到促進作用。,臨床帶教質(zhì)量提高的對策,1、鄭重接納護生，讓其有歸屬感。2、強化角色轉(zhuǎn)變理念，培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)。3、職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高護生職業(yè)自信心。4、嚴謹?shù)膸Ы逃媱潓嵤龠M護生專業(yè)知識的掌握。5、溝通技