支持應試教育,是對自己的孩子負責

1、支持應試教育，是對自己的孩子負責支持應試教育，是對自己的孩子負責作者：趙妙晴盡管“應試教育”常被磚加們譏諷或者惋嘆，但我任何時候都支持應試教育，至少在我個人，如果沒有“應試”，我不知道我現在在哪里，也許我此刻正在某個小鎮(zhèn)上賣冰棍，而不是坐在這里談論要不要支持應試教育。所以作為平民甚至貧民的子弟，我永遠擁護應試教育。其實影響孩子成長的，并不是應試教育本身。一個孩子從小到大，勤奮讀書，吃苦耐勞地學習任何知識，頭懸梁錐刺股，參加嚴酷的考試，這

2、有什么不可以？扼殺孩子天才的，不是應試教育本身，而是另外的一些社會因素，那些不良的社會因素，影響了孩子的家庭和父母，因而影響了孩子的天才。這些不良的社會因素，說的抽象一點，就是整個社會缺少愛和自由平等的教育。艱苦的學習和激烈的競爭，不會扼殺孩子的天才，只有缺少平等的機會，尤其是缺少愛的精神，缺少自由的精神，孩子才會失去創(chuàng)造力。愛和自由精神的缺失，不光是孩子，而是使我們整個民族都缺少想象力與創(chuàng)造力。聽到有人起哄，指責應試教育，大約就會有三

3、分之一的家長也積極響應。尤其是大部分的平民家長們，我不知道他們?yōu)槭裁匆惨憫?，他們?yōu)槭裁匆鲑u自己的權益。十年前，應試教育就已經被批評很久了，我親眼所見的事實是：十年后的今天，支持應試教育的家長們，如今正在家里幫著孩子選擇一本和重本中的院校；而反對應試教育的家長正在籌錢到處托人打聽信息，讓孩子能夠上一所過得去的學校，或者是傾其財力，把孩子送到國外的二流院校去。連應試教育都搞不好，還能搞好素質教育么？那些閑人的一句閑言、一通“憂國憂民

4、”的牢騷，讓我們孩子的人生踏了一個步。到了高二，家長才會開始后悔當初抵制應試教育，于是幫著成績落后的孩子找捷徑，比如去報考藝術專業(yè)，急急忙忙地去上專業(yè)課，學個一年下來，就去應考藝術類專業(yè)。更可悲的是，孩子不是因為熱愛藝術而報考藝術專業(yè)，而是因為文化課成績實在不夠好，所以才報考藝術。而之前的十來年，家長一直在憐憫別人的孩子每周末沒有休息，每周末上課外班，沒有童年?，F在倒好，自己的孩子童年倒是有了，可是少年呢？誰來負責。誰來負責呢？那些指責

5、應試教育的磚加來為我們的孩子負責么？任何的社會教育，其實都是一件很功利的事業(yè)，在“社會”的眼里，“孩子”只是一個抽象的概念，社會教育首先想到的，是我們的孩子將來能為社會做出什么，他們根本不會來考慮我們每一個真正的具體的孩子。比如，某公眾人物認為怎樣怎樣做，可以提升孩子們的想象力或創(chuàng)造力，于是我們大家就怎樣怎樣做。以為想象力和所謂的創(chuàng)造力將來真的對自己的孩子有多大助益。五六個小時的家庭作業(yè)，真的是不堪忍受，但是其實這五六個小時是有水分的，

6、有的孩子因為從一年級開始，沒有養(yǎng)成集中注意力的習慣，所以有可能在課堂上沒有消化內容，然后回家做作業(yè)的時候也是注意力不集中，你看起來孩子是在那里做作業(yè)，其實他的小腦袋早就不知道去哪里了，這樣日積月累養(yǎng)成了磨蹭的習慣，兩個小時的作業(yè)量，可以被他弄成五小時以上。也有真的給孩子留下幾個小時作業(yè)量的學校，我見過那樣的教學手段，那是一所“品牌”民辦學校，品牌做的很大很強，為了生存，他們需要升學率和學生獲取的榮譽，所以學校就完全把孩子當做水果來榨果汁

7、了。那樣的學校，如果我們真的在意孩子的成長，就不必送去的。真正讓孩子承受不了的教學，畢竟是很少的，大多數所謂的“累”都應在孩子的承受力之內，孩子有必要從小就為自己的人生辛苦耕耘。我見到的“心理不健康的孩子”，絕少有因為做功課時間太長引起的，恰恰相反，當一個孩子從小就井井有條地生活，雖然辛苦，但是比起一邊玩樂一邊為功課略微擔憂的孩子，辛苦的孩子更陽光。因為沒有什么快樂比得上每一天都心里踏實。同樣的“應試教育”，日本卻跟我們的感覺完全不一樣

8、。日本的孩子能夠在“高壓”下越來越強，成為我們中國家長常常羨慕的對象。但是我們只是看到了人家的孩子，我們有沒有想過同為家長的我們自己呢？有沒有想過，我們對孩子的學業(yè)，從來都是缺少真正的管理呢？我們只是看孩子的考分，只是囑咐老師要再嚴格一點。但是孩子的考分豈是由家長制訂的！豈是因為家長的獎懲制度孩子的成績就能上去的！而老師又能嚴格到什么程度！幾個老師又能把幾十個孩子提攜到什么樣子！所以我們必須靠自己的付出，管理孩子，從最小的時候開始，親手