《細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《細(xì)胞膜細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界系統(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)——依托生動(dòng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)資料，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生興趣湖北省武湖北省武漢市第六中學(xué)市第六中學(xué)肖家元肖家元一、設(shè)計(jì)思路一、設(shè)計(jì)思路充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，通過教師提供的研究材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，啟發(fā)學(xué)生用已知去探究未知，并對自己的探究結(jié)果加以歸納總結(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生透徹理解細(xì)胞膜的成分和功能，并運(yùn)用有關(guān)知識去解決實(shí)際問題。為此，教學(xué)中依托生動(dòng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)資料，創(chuàng)設(shè)

2、探究情景，激發(fā)學(xué)生興趣。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo)簡述細(xì)胞膜的成分和功能。能力目標(biāo)能力目標(biāo)（1）探討問題并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。（2）嘗試制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。情感目標(biāo)情感目標(biāo)（1）認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。（2）通過對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。三、三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)（1）細(xì)胞膜的成分和功能。（2）細(xì)胞膜對

3、于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。2教學(xué)難點(diǎn)（1）用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。（2）形象的理解細(xì)胞膜的功能，體會(huì)細(xì)胞膜作為細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的邊界的意義。四、課前準(zhǔn)備四、課前準(zhǔn)備1實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、濃鹽酸、清水、培養(yǎng)皿、鑷子、大白豆（清水浸泡和清水浸泡后煮熟）、紅色玫瑰花瓣、稀釋20倍的紅墨水、展示臺(tái)等2.生物課外興趣小組的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)視頻3.上課用多媒體課件五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)流程教學(xué)流程教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生

4、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入欣賞配樂詩朗誦《愛到細(xì)胞深處愛到細(xì)胞深處》：穿過紛繁復(fù)雜的生物圈我來到你的面前是否有一條無形的碳鏈冥冥中把你我相連你的目光如水浸潤了我的每一個(gè)細(xì)胞你的聲音如糖讓我擁有了無盡的能量欣賞詩歌營造愉悅的課堂氛圍。3（2）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞（3）進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)處理向盛清水的燒杯中放入鮮艷紅色玫瑰花瓣，過一會(huì)兒將花瓣取出，觀察燒杯中水的顏色向盛鹽酸（破壞細(xì)胞膜）的燒杯中放入等數(shù)量鮮艷紅色玫瑰花瓣，過一

5、會(huì)兒將花瓣取出，觀察燒杯中水的顏色實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)胞可以通過細(xì)胞膜與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，多細(xì)胞生物體內(nèi)，細(xì)胞與細(xì)胞之間不是孤立存在的，它們之間進(jìn)行著密切的信息交流，大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能有關(guān)。資料分析：①胰島B細(xì)胞可以參與促進(jìn)肝臟合成肝糖原，降低血糖。②吞噬細(xì)胞吞噬病毒或細(xì)菌，但不吞噬自身正常的細(xì)胞。③向高等植物的一個(gè)細(xì)胞中注入熒光染料(能發(fā)出熒光的染料)，則染料迅速擴(kuò)散到相鄰的細(xì)胞內(nèi)。我們再來欣賞一首配樂詩朗誦：是誰，隔開了原始海洋的動(dòng)蕩；