角的初步認識教學設計及反思市級一等獎

1、《角的初步認識角的初步認識》教學設計教學設計滄州渤海新區(qū)第二小學滄州渤海新區(qū)第二小學時秀艷時秀艷【教學內(nèi)容教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》二年級上冊第38、39頁。【設計理念設計理念】著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一個人內(nèi)心深處都有一個根深蒂固的需要——希望自己成為一名發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者?！苯Y合新課程“自主、探究、合作”的理念，在本課的教學中，自始至終貫穿了學生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學生好奇、

2、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教學思想，同時，學生在平等、民主、和諧的課堂氛圍中，獲得探索成功、積極發(fā)現(xiàn)的情感體驗，真正成為課堂的主人，達到“享受學習”的境界！【教材分析教材分析】“角的初步認識“一課是九年制義務教育六年制小學數(shù)學第三冊“角和直角“的第一課時。這節(jié)課是在學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角，從觀察實物中逐步

3、抽象出所學的角，教材中不要求學生掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，教材中還特別注意讓學生動手操作，折紙、制角、畫角等，以促進學生空間觀念的發(fā)展，學生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進一步學習三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎，【教學重點教學重點】讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。【教學難點教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關?！窘虒W方法教學方法】一堂好的數(shù)

4、學課需要正確的教學方法的引導，因此在本節(jié)課，我主要以啟發(fā)式談話、探索式教學法為主，輔以創(chuàng)設情境、討論法、練習法等教學手段，來幫助學生通過觀察、交流、操作等活動，在自主學習、合作學習與探索學習中獲得新知?！菊n時安排課時安排】1課時【教具準備教具準備】長方形，剪刀，活動角，磁力扣等。【學具準備學具準備】直尺，信封中三個角（銳角、直角、鈍角），角操作材料，吸管、釘子板等【教學思路教學思路】在本堂課，我遵循“教為主導，學為主體”的理念，設置了如