人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)新版教案第20課 雖有佳肴

1、1雖有佳肴【教材分析】【教材分析】《雖有佳肴》節(jié)選自《禮記》中的《學(xué)記》，《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，它是一篇有關(guān)古代大學(xué)教育的論文。它首先闡明教育能夠化民成俗的重要功能，因而國(guó)君必須尊師重道，使全民知道學(xué)習(xí)的重要。它是我國(guó)古代的教育理論、教學(xué)原則、教學(xué)方法的總結(jié)，是研究中國(guó)教育史的經(jīng)典著作?！峨m有佳肴》主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。文章開(kāi)頭運(yùn)用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美?！币甑健凹词褂凶詈玫牡览恚粚W(xué)

2、就不知道它的好處?！钡牡览?。接著講到教與學(xué)的關(guān)系。一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足之處；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的淺陋，這樣才會(huì)反過(guò)來(lái)不斷地鉆研、提高，最后得到教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)論。邏輯嚴(yán)密，有條有理，并且言簡(jiǎn)意賅淺顯易懂。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)目標(biāo)】1積累常用的文言實(shí)詞，掌握幾種文言字詞的學(xué)習(xí)方法，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。2培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中教學(xué)相長(zhǎng)的道

3、理。3.通過(guò)誦讀法反復(fù)朗讀背誦文章，通過(guò)合作探究理解文章主要內(nèi)容。4.領(lǐng)會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)道理，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在生活中學(xué)以致用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：積累常用的文言實(shí)詞，掌握幾種文言字詞的學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)：理解文章大意，領(lǐng)會(huì)文中教學(xué)相長(zhǎng)的道理，并在生活中學(xué)以致用?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】自主探究、合作交流【課時(shí)安排】【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】課件一案兩單【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課33你還了解《

4、學(xué)記》中的其他有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？明確：例如，玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先。譯：玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理。所以古代的君王，建立國(guó)家，統(tǒng)治人民，首先要設(shè)學(xué)施教。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。譯：?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)而不與朋友互相切磋，就會(huì)孤陋寡聞。五、梳理歸納，五、梳理歸納，盤(pán)點(diǎn)提升盤(pán)點(diǎn)提升幾種文言現(xiàn)象：1古今異義雖有至道（古義：即使；今義：雖然）不知其旨也（古義：味美；今義：意義）雖

5、有至道（古義：好到極點(diǎn)；今義：到）教然后知困（古義：困惑；今義：困難）教學(xué)相長(zhǎng)也（古義：促進(jìn)；今義：增長(zhǎng)）2通假字《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！眱叮和ā罢f(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)?！具_(dá)標(biāo)測(cè)試】【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）雖有佳肴（）（2）不知其旨也（）（3）雖有至道（）（4）是故學(xué)然后知不足（）（5）教然后知困（）（6）然后能自反也（）（7）然后自強(qiáng)也（）（8）教學(xué)相長(zhǎng)也（）（9）學(xué)學(xué)半（）2.指出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今異義。