《雷雨》說課稿ppt課件

1、,,18. 雷 雨,說學(xué)法,說教學(xué)過程,《雷雨》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文，第六單元以“大自然的秘密”為主題。這是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照雷雨前—雷雨中—雷雨后順序記敘，集中表現(xiàn)三個(gè)場(chǎng)景的鮮明特點(diǎn)。文中多為短語白描，既生動(dòng)地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下了豐富的想象空間。 課文點(diǎn)綴了一幅雨簾密織的插圖，描繪了雷雨中的景象，與課文第五自然段的內(nèi)容相配，有助于學(xué)生

2、理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際想象雷雨的景象。,二年級(jí)的孩子思維活躍，愛好表達(dá)，在生活中，對(duì)雷雨已經(jīng)有了豐富的一定認(rèn)識(shí)，能說出關(guān)于夏天雷陣雨的一些特點(diǎn)。同時(shí)，在一年級(jí)下冊(cè)及二上學(xué)生也學(xué)習(xí)關(guān)于自然天氣的課文及諺語，學(xué)生已有一定積累。但這也就需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，獲得感受和體驗(yàn)，使聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)閱讀逐漸成為一種能力。,,依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情以及文本的內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識(shí)“壓、蟬、垂、烏、黑5個(gè)生字，讀準(zhǔn)平

3、翹舌音、前后鼻音；正確認(rèn)讀“烏云、黑沉沉、垂下來、壓下來、亮起來、下起來”等詞語；會(huì)寫“雷、垂”兩個(gè)生字。2、正確流利、朗讀課文；讀準(zhǔn)“壓下來、垂下來、亮起來、下起來”輕聲以及長(zhǎng)句子的朗讀。3、能在語境中體會(huì)“壓、垂”等詞語運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用。4、配合插圖，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說出雷雨前的景象。逐漸感受大自然的神奇與美麗。,1、認(rèn)識(shí)“壓、蟬、垂、烏、黑5個(gè)生字，讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音；正確認(rèn)讀“烏云、黑沉沉、垂下來、

4、壓下來、亮起來、下起來”等詞語；會(huì)寫“雷、垂”兩個(gè)生字。2、正確流利、朗讀課文；讀準(zhǔn)“壓下來、垂下來、亮起來、下起來”輕聲以及長(zhǎng)句子的朗讀。,1、能在語境中體會(huì)“壓、垂”等詞語運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用。2、配合插圖，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說出雷雨前的景象。,,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。因此，在本課教學(xué)中，我采用“情境教學(xué)法

5、”、“聯(lián)系生活教學(xué)法”、“朗讀教學(xué)法”等教學(xué)方法，充分利用生字卡片、圖畫和多媒體課件等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)之中。,,蘇霍姆林斯基說“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩?！?在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)進(jìn)行有創(chuàng)造性地思考。,

6、本由于本文生字較少，生字集中在下雨前部分，在本堂課上我采用隨文識(shí)字。理清雨前景象之后，學(xué)習(xí)“烏、蟬”兩字，在烏字學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合“烏云、烏鴉”等詞語，聯(lián)系生活理解詞義及運(yùn)用。壓字的教學(xué)是放在課文內(nèi)，通過朗讀黑沉沉地壓下來，做向下壓的動(dòng)作，感受烏云厚及重，體會(huì)壓字的“重”。,烏鴉,烏龜,烏云,烏黑,2、出示“垂”的字源圖片和象形文字，讓學(xué)生了解“垂”字演變過程和“垂”字字義。3、生字的學(xué)習(xí)離不開文本，將生字放回文本之中，讓學(xué)生在朗讀句子、朗

7、讀課文的語境中識(shí)字。,,垂,【設(shè)計(jì)意圖】： 二年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定漢字儲(chǔ)備量，隨著識(shí)字量增加，學(xué)生對(duì)于形近漢字、音近漢字容易混淆，如何正確規(guī)范書寫漢字、使用漢字,需要發(fā)揮學(xué)生識(shí)記生字本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范正確使用漢字。,二、詞、句、文教學(xué)部分：【設(shè)計(jì)依據(jù)】： 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審

8、美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。,1、圖文結(jié)合，梳理文章脈絡(luò)。 《雷雨》全文部結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照雨前、雨中、雨后順序記敘， 3個(gè)場(chǎng)景的鮮明特點(diǎn)。為此，我利用教材中安排了一幅下雨時(shí)插圖，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，圖文對(duì)照梳理課文脈絡(luò)。從而讓學(xué)生對(duì)雷雨的過程有了深刻的理解。以此來理清課文的脈絡(luò)，把課文寫了“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”三個(gè)部分內(nèi)容。在雨前部分每一段結(jié)構(gòu)也是非常相似，畫面感很強(qiáng)，從雨前景物入手

9、，感受每種景物在雨前的各自的不同。,默讀課文１－３自然段， 注意不動(dòng)唇、不出聲， 圈一圈文中寫了哪些景物？,2、重視已有知識(shí)基礎(chǔ) 在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己所知道的關(guān)于雨的詞語或詩句，在學(xué)生對(duì)雨認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，由“春雨”“秋雨”“夏雨”帶入，認(rèn)識(shí)雨的脾性也是不一樣的。夏雨時(shí)常伴隨隆隆雷聲，這就是雷雨。 在雨前教學(xué)這起初部分，我就出示一年級(jí)《要下雨了》，一年級(jí)對(duì)于雨前的認(rèn)識(shí)主要是天氣悶，二年級(jí)知識(shí)更豐富、也關(guān)

10、注好詞好句品讀,。,春雨,雨過天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋。,夏雨,一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。,秋雨,,3、品味詞句，體會(huì)雨前緊張、恐怖。 課文雨前、雨中、雨后三部分互為獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，這堂課側(cè)重雨前的教學(xué)。這篇課文語言精練，用詞準(zhǔn)確，在課后部分也對(duì)品味“垂、壓”兩字提出要求。 一抓，第一自然段滿天、黑沉沉、一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不叫等詞語體會(huì)烏云壓頂、空氣沉悶。在體會(huì)壓時(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)作演示對(duì)壓的理解，然后出示

11、烏云壓頂?shù)膱D片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受烏云又厚又低的特點(diǎn)。,二抓，第二自然段抓亂擺、垂下來、逃走，感受大風(fēng)帶來的緊張感。引導(dǎo)體會(huì)垂下來的意思，對(duì)比垂與掉的不同，理解蜘蛛垂下來時(shí)候，被一根蛛絲連著，體會(huì)“垂”字用得精妙、用得好。 三抓，第三自然段兩個(gè)越來越……句式，雷聲響亮氣勢(shì)，感受雷雨即可而來的緊迫感。 理解詞語意思再帶到句子讀，以讀促悟，悟后再讀，讀悟結(jié)合，完成師與生、生與生、生與文本之間的對(duì)話與交流。

12、,4、充分想象，激活創(chuàng)造思維 在第二自然段，一陣大風(fēng)吹得樹枝亂擺，蜘蛛逃走時(shí)，還會(huì)有哪些動(dòng)物也在逃？它們又是怎么逃的？引導(dǎo)學(xué)生想象激發(fā)學(xué)生表達(dá)，豐富學(xué)生的情感積累，將文本中所學(xué)進(jìn)而加工內(nèi)化為自己的語言，同時(shí)也拓寬了文本的空間。,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 ＿＿＿＿＿從＿＿＿＿＿＿逃走了。,5、有層次朗讀，關(guān)注朗讀形式多樣化 從壓字到一系列類似“壓下來”短語再放到句子中朗讀，關(guān)注學(xué)習(xí)層次性。生字音義相連，讀

13、準(zhǔn)音是基礎(chǔ)，理解運(yùn)用是關(guān)鍵，通過理解感悟?qū)⒏惺鼙磉_(dá)，內(nèi)化為自己的語言是重點(diǎn)。,壓下來 垂下來下起來 亮起來,我會(huì)讀好,﹒,﹒,﹒,﹒,【設(shè)計(jì)意圖】： 通過上下文及生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟課文用詞的精練，積累豐富的語言文字。,寫字教學(xué)【設(shè)計(jì)意圖】： 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低段提出要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)

14、范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 在教學(xué)雷字書寫時(shí)，和單獨(dú)雨字做對(duì)比，雷字上邊是個(gè)雨字頭，雨字頭和雨字在書寫時(shí)要格外區(qū)別，雨字頭｜要為點(diǎn)，要變?yōu)閬^（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，提醒學(xué)生和老師一起書空。）,垂字書寫是教學(xué)重點(diǎn)，筆順容易出錯(cuò)，同時(shí)橫畫較多，長(zhǎng)短不一，規(guī)范書寫很重要。 在書寫前，先思考如何記住垂？理清千+草字頭+倒二，學(xué)生便于記憶同時(shí)也解決筆順問題。關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成觀察良好習(xí)慣：一看結(jié)構(gòu)，二看筆畫。垂是獨(dú)體字，居于田