認(rèn)知風(fēng)格與數(shù)學(xué)解題關(guān)系的研究

1、 廣西師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 認(rèn)知風(fēng)格與數(shù)學(xué)解題關(guān)系的研究 Research on the relationship Between Cognitive Style And Mathematic Problem Resolving 院 別數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 年 級2 0 0 1 級 專 業(yè)教育碩士 研究方向數(shù)學(xué)教學(xué)論 導(dǎo) 師孫杰遠(yuǎn)副教授 研 究 生榮繼紅 完成時(shí)間2 0 0 3 年 4 月 認(rèn) 知 風(fēng) 格 與

2、 數(shù) 學(xué) 解 題 關(guān) 系 的 研 究 數(shù)學(xué)教學(xué)論 2 0 0 1 級教育碩士研究生 榮繼紅 導(dǎo) 師孫杰遠(yuǎn)副教授 中 文 摘 要 隨著個(gè)性化教學(xué) 亦稱個(gè)別化教學(xué) 這一趨勢的呈現(xiàn) 認(rèn)知風(fēng)格這一課題正成為研究的熱點(diǎn) 學(xué)習(xí)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn) 對學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握 是教育活動(dòng)取得成效的首要前提 對每一個(gè)學(xué)生來說 學(xué)習(xí)盡管受到個(gè)體以外因素的制約但它畢竟在個(gè)體內(nèi)部進(jìn)行著 各個(gè)體對學(xué)習(xí)會(huì)表現(xiàn)出不同傾向 采取的方式 策略也各不相同

3、 教育干預(yù)若要在每一學(xué)生身上均產(chǎn)生滿意的效果 就必須摸清各個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異 而這必須落實(shí)到認(rèn)知風(fēng)格的研究上 認(rèn)知風(fēng)格的研究將推動(dòng)因材施教并打開個(gè)別化教學(xué)的大門 為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展開辟新的視野并提供新的途徑 目前國內(nèi)對認(rèn)知風(fēng)格的研究尚起步 由于缺乏系統(tǒng)且實(shí)用的工具和方法 教學(xué)過程中 教師們很難辨認(rèn)不同學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格 無法針對性地設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略 從而難以保證每個(gè)學(xué)生都可得到理想的發(fā)展 因此 學(xué)習(xí) 借鑒國外有關(guān)認(rèn)知風(fēng)格的理論 并結(jié)合我國

4、實(shí)際加以研究 無論對心理學(xué) 教育學(xué)的學(xué)科建設(shè) 還是對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo) 均有其獨(dú)特的價(jià)值和作用在數(shù)學(xué)解題活動(dòng)中,影響順利進(jìn)行的因素主要是 解題者主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及個(gè)性心理特征 處于被認(rèn)知地位的數(shù)學(xué)問題 起中介作用的解題策略 而整個(gè)解題過程就是主體對問題的理解 同化 轉(zhuǎn)換,選擇有效的解題策略作用于問題以至達(dá)到目標(biāo)的過程面對數(shù)學(xué)問題,主體對自身在數(shù)學(xué)思維方式和習(xí)慣上的特征做出不同評價(jià) 由于個(gè)體思維方式和習(xí)慣上存在著差異,必然導(dǎo)致對問題數(shù)學(xué)化的方法

5、和著眼點(diǎn)的不同 可歸結(jié)為不同認(rèn)知風(fēng)格類型我們在研究如何進(jìn)行素質(zhì)教育 培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí) 承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)性差異 從心理學(xué)角度探討認(rèn)知風(fēng)格與數(shù)學(xué)教育的關(guān)系 可以促進(jìn)我們更科學(xué) 有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)解題過程與解題策略是否受到認(rèn)知風(fēng)格的影響 在數(shù)學(xué)解題過程中是否存在明顯不同的認(rèn)知風(fēng)格 認(rèn)識認(rèn)知風(fēng)格的不同特征在教學(xué)中有何實(shí)際意義 本研究結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格以及數(shù)學(xué)解題的研究成果 提出理論構(gòu)想 認(rèn)知風(fēng)格對數(shù)學(xué)解題過程與解題策略有影響 并