初中數(shù)學-七年級數(shù)學教案數(shù)學教案－命題

1、 教學建議 （一）教材分析 1、知識結(jié)構 2、重點、難點分析 重點：找出命題的題設和結(jié)論．因為找出一個命題的題設和結(jié)論，是對該命題深刻理解的前提，而對命題理解能力是我們今后研究數(shù)學必備的能力，也是研究其它學科能力的基礎． 難點：找出一個命題的題設和結(jié)論．因為理解和掌握一個命題，一定要分清它的題設和結(jié)論，所以找出一個命題的題設和結(jié)論是十分重要的問題．但有些命題的題設和結(jié)論不明顯．例如，“對頂角相等”，“等角的余角相等”等．一

2、些沒有寫成“如果……那么……”形式的命題，學生往往搞不清哪是題設，哪是結(jié)論，又沒有一個通用的方法可以套用，所以分清題設和結(jié)論是教學的一個難點． （二） 教學建議 1、教師在教學過程中，組織或引導學生從具體到抽象，結(jié)合學生熟悉的事例，來理解命題的概念、找出一個命題的題設和結(jié)論，并能判斷一些簡單命題的真假． （3）命題的組成 每個命題都是由題設、結(jié)論兩部分組成．題設是已知事項；結(jié)論是由已知事項推出的事項．命題常寫成“如果…，那么…”

3、的形式．具有這種形式的命題中，用“如果”開始的部分是題設，用“那么”開始的部分是結(jié)論． 有些命題，沒有寫成“如果…，那么…”的形式，題設和結(jié)論不明顯．對于這樣的命題，要經(jīng)過分折才能找出題設和結(jié)論，也可以將它們改寫成“如果…那么…”的形式． 另外命題的題設(條件)部分，有時也可用“已知……”或者“若……”等形式表述；命題的結(jié)論部分，有時也可用“求證……”或“則……”等形式表述． 教學設計示例1 教學目標 1．使學生對命題、真命題