增能理論視野下高中生學(xué)習(xí)倦怠的原因分析及介入策略研究.pdf

1、學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因課業(yè)壓力與負(fù)荷，或其他個(gè)人心理層面上的因素，產(chǎn)生的情緒耗竭，個(gè)人成就感低的現(xiàn)象。在升學(xué)壓力的影響下，目前，學(xué)習(xí)倦怠問題普遍存在于高中生群體中，倦怠問題十分突出，該問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響到高中生的學(xué)習(xí)與生活。高中生處于成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，在升學(xué)壓力的客觀環(huán)境下，受個(gè)人、家庭、學(xué)校的影響，導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我效能感低、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、人際關(guān)系薄弱等問題。從增能的視角看這些問題即為失權(quán)，需要增加能力。本文以高中生為研

2、究對(duì)象，選取社會(huì)工作理論中的增能理論為研究視角，通過文獻(xiàn)研究法和深度訪談法對(duì)高中生學(xué)習(xí)倦怠問題存在所造成的失權(quán)狀況的原因進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力能力的缺失、社會(huì)支持不足、改變教育環(huán)境的無(wú)力感是導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生的主要原因，在此基礎(chǔ)上筆者以增能理論為分析視角，從個(gè)人、人際和環(huán)境三個(gè)層面探討社會(huì)工作介入學(xué)習(xí)倦怠的策略，主要包括挖掘?qū)W生潛能，幫助其建立自信，增加社會(huì)支持以及改善學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)對(duì)高中生進(jìn)行增能。在增能理論指導(dǎo)下探討處于無(wú)