日本高中幾何課程研究.pdf

1、幾何是基礎教育數(shù)學學科中最基本的內容領域，我國歷來重視幾何課程。但從目前幾何課程的實施情況來看，實際與理念之間仍存在著較大差距。我們有必要對其他國家的幾何課程進行研究并探討其借鑒的可能性，以拓寬我國幾何課程發(fā)展的國際視野。
　　 日本和我國同屬東方文化系統(tǒng)，在數(shù)學教育方面存在著較多相似之處。近幾十年來，日本數(shù)學教育更多地學習和借鑒了西方的改革思想和經驗，并有機地融入自己的傳統(tǒng)中，形成了自己的特色和優(yōu)勢，受到世界各國的重視。我國目

2、前的研究僅針對日本初中幾何課程和日本高中數(shù)學學習指導要領進行，缺少從要領和教材層面展開的全方位的日本高中幾何課程研究，本文的研究將在一定程度上彌補這一缺陷。
　　 本文研究的主要內容及結果如下:
　　 1.1999版《要領》下的日本高中幾何課程特點分析通過對日本99版《高中數(shù)學學習指導要領》和日本高中數(shù)學教材的分析，全面了解了日本現(xiàn)行高中幾何課程的特點。其中，最顯著的特點是將教材按照兩種理念進行編寫，《數(shù)學基礎》強調問題

3、解決，重視學生的動手實踐和數(shù)學史知識，《數(shù)學*》強調知識的系統(tǒng)性。通過與我國相關內容進行對比分析發(fā)現(xiàn)，《數(shù)學*》還具有重視知識廣度、對知識深度要求較低、重視學生學習的心理需要等特點。
　　 2.2009版《要領》分析及對日本高中幾何課程的展望09版《要領》擯棄了99版《要領》提出的“輕松愉快”理念，保持和深化了“生存能力”理念，更加重視“數(shù)學活動”和“體系的理解”，科目數(shù)量由7門減少為6門，重新配置了各個科目的學分數(shù)。通過對09

4、版《要領》的分析，筆者大膽推測，新一輪改革后，日本的《數(shù)學*》在重視知識廣度的基礎上，對知識深度的要求將有所提高;在更加重視知識系統(tǒng)性的同時，將通過課題學習等途徑加強與實際生活的聯(lián)系。《數(shù)學活用》的知識深度將有所增加，問題解決的實現(xiàn)形式和內容載體更加多樣化。
　　 3.中日高中幾何課程的異同及幾點思考兩國高中幾何課程在課程目標、課程內容、課程設計等方面都存在相似和不同之處。兩國高中幾何課程的異同引發(fā)筆者關于幾何教學設計、幾何課程