老師課程權(quán)力的實(shí)施現(xiàn)狀分析.pdf

1、立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用

2、權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：回導(dǎo)師簽名：簽字日期

3、：20r／年6月孑日簽字目期：年月日教師課程權(quán)力的實(shí)施現(xiàn)狀分析教育碩士教育管理專業(yè)研究生雷蕾指導(dǎo)教師劉家訪教授摘要我國新一輪的課程改革中明確指出了教師的課程權(quán)力，教師課程權(quán)力是指國家課程政策以及教育法規(guī)賦予教師實(shí)施課程實(shí)踐的各種權(quán)力的總稱。教師課程權(quán)力的實(shí)施是教育民主化的重要體現(xiàn)；同時(shí)，在課程改革中強(qiáng)調(diào)教師課程權(quán)力，保障教師課程權(quán)力的實(shí)施，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和主動(dòng)性，從而提高了教師的課程實(shí)踐能力，更重要的是這樣更有利于學(xué)

4、生的發(fā)展。教師的課程權(quán)力問題一直是教育工作者關(guān)注的問題之一，為切實(shí)有效并且有創(chuàng)造性的實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，如何讓教師成為課程的主人，更好地運(yùn)用這些權(quán)力，是本文的重點(diǎn)。我們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，總體說來教師的課程權(quán)力狀況不太令人滿意，一方面有的教師的課程權(quán)力意識(shí)有所欠缺，其次所獲得的以及能運(yùn)用的課程權(quán)力并不充分，最后教師本身的課程能力有待提高。只有教師積極、主動(dòng)的去爭取，轉(zhuǎn)變一些固有的思維模式，才能有更大的發(fā)展。本文總共分為四個(gè)部分：第一部分引言

5、簡要介紹了一下本文的緣起，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，以及本文的研究方法及意義。第二部分教師課程權(quán)力的基本問題主要是解釋清楚究竟什么是教師課程權(quán)力，它有哪些特征，課程權(quán)力的來源與構(gòu)成是怎樣的。第三部分教師課程權(quán)力的重要性這章主要闡述了課程權(quán)力對教師、對學(xué)生、對課程本身的重要性。第四部分教師課程權(quán)力考察及分析使用調(diào)查問卷的方法，分別從不同的方面對現(xiàn)實(shí)中教師實(shí)施課程權(quán)力的情況進(jìn)行了解，并對了解到的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從中找出教師課程權(quán)力所存在的問題，通