論高中教師反思日志與研究型英語教師.pdf

1、運(yùn)用反思促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展成為教育改革的趨勢,也是當(dāng)前英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求高中英語教師提高專業(yè)化水平,要求教師具有創(chuàng)新意識,包括反思自己的教學(xué)和對科研教學(xué)現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)造性地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化的新要求。教師應(yīng)當(dāng)盡力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師來適應(yīng)社會的發(fā)展。一位優(yōu)秀的教師會不斷反思自己的教學(xué)水平,而不是一味的照本宣科和遵循教學(xué)常規(guī)。而過去的教師注重職業(yè)培

2、訓(xùn),教師很少反思教學(xué)以提高自身發(fā)展。本文旨在研究高中英語教師反思日志促進(jìn)英語教師成為研究者。
　　 根據(jù)以上認(rèn)識,本研究確立以教師自身的教育教學(xué)反思為核心,以“教學(xué)日志”為媒介來促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平的提高。希望提高教師的自我完善和奉獻(xiàn)教學(xué)生涯的意識?！胺此?的意義不僅僅停留在“反思思考”上,還涉及到行動,而教學(xué)日志是較為可行的,是教師行動更加理性化,提高教師的研究能力,最終實現(xiàn)教師發(fā)展和教學(xué)效果的雙贏。本論文論述了當(dāng)前的教師在高中英

3、語教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)日志研究在促進(jìn)教師反思性能力方面的功能。
　　 本文首先探討國內(nèi)的教育的發(fā)展與現(xiàn)狀,說明具有反思性教學(xué)能力的“研究型英語教師”的意義。本文然后回顧了作為反思性教學(xué)理論背景的教育心理學(xué)理論:實證主義及其主要分支一行為主義,認(rèn)知心理學(xué)中的信息加工理論和人本主義,以及反思性教學(xué)的理論基礎(chǔ)社會建構(gòu)主義,其次論述教師反思同志在促進(jìn)教師成為研究性英語教師的意義。本文對高中英語教學(xué)中的教師研究現(xiàn)狀以及教師反思對教師自主的促進(jìn)