信息技術環(huán)境下高校主題教學設計策略研究——以教育技術學專業(yè)《網(wǎng)絡教育應用》課為例.pdf

1、信息時代的到來,給高校教學帶來了巨大的沖擊。我國各大高校紛紛開始建設和完善校園信息化基礎設施,多媒體教室、校園網(wǎng)絡、網(wǎng)絡實驗室、教育電視系統(tǒng)實驗室、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡教學資源庫等信息化資源的建設情況已經成為高校評估的一項重要指標。信息化時代,對于人才的要求是學會學習、學會生存、學會做事、學會合作。然而,目前,高校教學過程中傳統(tǒng)的講授式教學方式仍然居于首要地位;教學過程中理論與實踐脫節(jié);教學方法單一,教學氣氛沉悶;只重教書,輕重育人;教育教學觀

2、念陳舊;許多知識、技能的學習落后于社會實踐等問題普遍存在。信息技術的應用,給高校的發(fā)展帶來了契機,迫切需要高校進行教學改革,革新教學模式,改變傳統(tǒng)的教育教學觀念,更加注重學生多元智能的發(fā)展。我國教育技術界學術泰斗南國農先生在一次報告中講到“學習創(chuàng)新:當代大學生的第一使命”,并指出當代大學生要學會向三個世界學習:經驗世界(在做中學)、語言文字世界(向書本學習)、虛擬現(xiàn)實世界(進行數(shù)字化學習)。要更好的引導學生進行創(chuàng)新學習,借助信息技術手段

3、,采用多種教學方法進行因材施教是教學改革的方式之一。而主題教學是將信息技術更有效與課程整合的教學方式,開展基于主題的教學或學習能夠促進學生綜合能力的提高,提高教學效率。做好信息技術環(huán)境下高校主題教學設計是有效實施主題教學必要的環(huán)節(jié)。本研究經過大量的文獻研究、調查研究以及案例設計,提出了信息技術環(huán)境下主題教學設計的流程和主題教學設計策略。
　　本研究的主要內容有:
　　第一章,闡述了課題研究的背景、研究現(xiàn)狀、問題的提出、研究的

4、內容、目的和意義以及研究思路及方法。
　　第二章,闡述了主題教學與主題教學設計的相關概念和特征;分析了主題教學設計的理論基礎及其對教學設計的指導;同時,分析了信息技術環(huán)境為高校主題教學設計所提供的支持,并總結了信息技術環(huán)境下主題教學設計的原則。
　　第三章,通過分析國內外學者提出的主題教學及主題教學設計的基本流程,結合教學系統(tǒng)設計相關理論、實地聽課和訪談所了解的高校教學情況以及主題教學設計方案設計經驗,提出了信息技術環(huán)境下高