中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著教育改革和教育信息化的開展，教師教育技術(shù)能力的重要性曰益突出，教育技術(shù)培訓(xùn)也隨之受到越來越多的關(guān)注，以活動(dòng)為單位的培訓(xùn)形式成為教師教育技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)。然而培訓(xùn)課程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)在我國(guó)研究尚處于起步階段，培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的隨意性、培訓(xùn)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)忽略教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容之間的差異性，培訓(xùn)活動(dòng)安排的不周密性都是目前培訓(xùn)課程中活動(dòng)設(shè)計(jì)常見的問題，這對(duì)培訓(xùn)教材的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)。 本論文在研究過程中主要論述了以下幾個(gè)方面

2、的內(nèi)容： 第一、通過文獻(xiàn)調(diào)查和優(yōu)秀培訓(xùn)教材分析，提取出各種理論和方法中活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)律以及特征，結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)中提煉的規(guī)律，歸納出常見的活動(dòng)類型的具體實(shí)施的要素，對(duì)典型培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行編列歸類，形成可重用的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式。并從活動(dòng)編列的系統(tǒng)性、靈活性、階段性、內(nèi)容差異性的特點(diǎn)出發(fā)，闡述了活動(dòng)編列的使用方法； 第二、提煉內(nèi)容與活動(dòng)綁定的教育技術(shù)培訓(xùn)課程形式，提出教師教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法、流程等，制作出培訓(xùn)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的模板