高中英語文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及可選策略.pdf

1、2001年7月教育部制訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》首次明確提出了把“文化意識”作為中學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)之一。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于不同的教師對“文化意識”的理解不同，很多中學(xué)教師往往忽視了文化教學(xué)，課本上有什么就教什么，考試考什么就教什么。因此，對于在高中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施文化教學(xué)的問題有必要作深入細(xì)致的探討和研究。 為此，首先從理論上探討了文化與外語教學(xué)的關(guān)系，然后選取了臨沂市沂水縣一所普通高中高三年級的學(xué)生和英語教

2、師，綜合運(yùn)用了文化測試、問卷調(diào)查和案例分析等方法，分別從學(xué)生、教師、教材三個(gè)方面深入調(diào)查了高中英語文化教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)文化教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容要求，分析了高中文化教學(xué)中存在的各種問題，并且試圖通過結(jié)合自己所在學(xué)校的實(shí)際情況，對高中英語文化教學(xué)策略作一初步的探討。 中學(xué)英語文化教學(xué)的最大特點(diǎn)是在語言教學(xué)框架之中的跨文化教學(xué)，“文化意識”不應(yīng)當(dāng)是排列在聽、說、讀、寫之后的第五項(xiàng)技能的教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)貫穿于語言教學(xué)的全