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1、保障教育弱勢群體受教育權(quán)的充分實現(xiàn)是增進社會進步、減少社會代價、突破發(fā)展困境和構(gòu)建社會和諧的必然要求.為此,世界許多國家都努力于運用社會政策,調(diào)整教育資源和力量分配的不公,以保障教育弱勢群體受教育權(quán)的實現(xiàn).其中,尤以日本較為突出.日本教育弱勢群體受教育權(quán)保障制度經(jīng)歷了三個階段,即奈良至江戶時期的自在性保障制度階段、明治時期至二戰(zhàn)結(jié)束的平等性保障制度階段和二戰(zhàn)后的公平性保障制度階段.每一時期的保障制度都是當時特定歷史條件的產(chǎn)物,都有著各自
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