高中數(shù)學問題情境創(chuàng)設的現(xiàn)狀研究.pdf

1、數(shù)學問題起于數(shù)學情境，數(shù)學情境是產生數(shù)學問題的沃土。思維起于疑難或不確定的情境，這種正在進行中的懇而未決的情境蘊含著知識向前生長的力量［1］。新的課程標準更加注重突出學生學習中的主體地位，培養(yǎng)學生的參與意識，情感體驗，以及探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新等能力，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念。隨著新課程改革的不斷深入，教育界愈來愈重視對創(chuàng)設問題情境及其有效性的探索和研究?！案咧袛?shù)學情境創(chuàng)設的現(xiàn)狀研究”有利于提高教師對有效教學必要性的認識，有利于突出

2、教學中問題情境創(chuàng)設的重要性，有利于提高高中數(shù)學課堂的教學效果，同時也促進高中課堂教學的改革和發(fā)展。
　　 本文采用文獻法、問卷調查法、個別訪談法，調查和分析了一線教學中問題情境創(chuàng)設的現(xiàn)狀，主要包括：教師對問題情境創(chuàng)設的必要性認識情況；教師對問題情境創(chuàng)設的重視程度；哪些類型的問題情境創(chuàng)設能比較好的促進教學效果；如何注重問題情境創(chuàng)設的有效性等。著重研究了在問題情境創(chuàng)設中，要注意哪些問題以及怎樣創(chuàng)設有效的問題情境。研究表明：隨著新課程