與幼兒音樂教育相關(guān)的幾個心理學問題研究.pdf

1、通過多元文化的研究證明了音樂對人類行為有著巨大的影響。如何繼承和發(fā)展音樂文化遺產(chǎn)成了人們不斷思考的問題，而音樂教育則成了當前解決這一問題最行之有效的途徑。腦科學的研究、人類音樂才能發(fā)展的特征及早期音樂教育的經(jīng)驗與成果又向我們表明了早期音樂教育具有重要價值。我們知道，教育最大的問題就是忽視對人本身的關(guān)注，音樂教育也不例外。文獻表明：早期音樂教育對幼兒在音樂學習過程中的關(guān)注較少，特別是對幼兒音樂學習過程中相關(guān)的心理問題的重視不夠。

2、本研究通過對富陽市幼兒音樂教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)無論是學校、家庭還是社會，對音樂教育的價值認識有所提高，對幼兒音樂學習中的心理問題的意識有所增強，但是在心理學問題的理解和運用上還是極其欠缺的。因此，本研究立足心理學視角，對幼兒音樂學習中的注意、記憶、思維、聯(lián)想、聯(lián)覺、想象、情緒、情感等六個問題進行分析闡釋，同時，結(jié)合世界三大音樂教育體系(奧爾夫音樂教育體系、達爾科羅茲音樂教育體系和柯達伊音樂教育體系)中的相關(guān)理論，提出改進我國幼兒音樂教

3、育的十點建議：早期音樂教育中，家庭、學校、社會應該共同關(guān)注與幼兒音樂教育相關(guān)的心理學問題；0～6歲的幼兒家庭音樂教育要有良好的音樂環(huán)境；將奧爾夫、達爾克羅茲、柯達伊教學體系與傳統(tǒng)音樂文化有效整合到幼兒音樂教學中；創(chuàng)作供幼兒表演的歌舞劇，在從被動欣賞轉(zhuǎn)到主動體驗的過程中，讓幼兒的音樂能力與身心得到更和諧的發(fā)展；在器樂教學中運用鈴木鎮(zhèn)一教學法發(fā)展幼兒的音樂記憶力；幼兒園應該選擇不同風格的背景音樂，定期更替經(jīng)典音樂以拓寬幼兒音樂視野；運用聯(lián)覺