促進學(xué)習(xí)的英語課堂評價研究——以牛津高中英語Model Unit 4為例.pdf

1、本文從當前英語教師普遍忽視課堂教學(xué)評價的現(xiàn)象以及由此引發(fā)的問題出發(fā),指出在新課程教學(xué)理念下,英語教師要提高教學(xué)的有效性,不僅要改變教育教學(xué)觀念,更要改變評價觀念,轉(zhuǎn)變評價范式,要從“對學(xué)習(xí)的評價(assessment of learning)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷W(xué)習(xí)的評價(Assessment for learning)?！?br>　　 基于上述理念,本文嘗試性地提出了“促進學(xué)習(xí)的英語課堂評價”的概念、內(nèi)涵和實際課堂操作框架,然后以牛津版高中

2、英語Model6 Unit4的課堂教學(xué)為例,以94位高中學(xué)生為研究對象,完成了一項實證研究,并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出了“促進英語學(xué)習(xí)的課堂評價”的標準和操作技巧。
　　 研究結(jié)果顯示:“促進學(xué)習(xí)的英語課堂評價”能從多方面增強學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自我認同感,其中包括語言技能的學(xué)習(xí)、情感、態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)整等；該評價方式也能在一定程度上改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。此外,本文的另一個主要目的是為“促進英語學(xué)習(xí)的課堂評價”提供實際操作范例。