中學物理科學探究教學中存在的問題研究

1、本科學生畢業(yè)論文（設計）題目(中文)：中學物理科學探究教學中存在的問題研究(英文)：姓名學號院（系）電子工程系專業(yè)、年級物理學指導教師3中文摘要中文摘要科學探究對于學生而言是一種很好的學習方式，對于教師而言是一種很好的教學方式?，F(xiàn)如今，科學探究已經(jīng)被列入新課程標準中，并且在其中是重要的內(nèi)容，所以在當今的中學物理教學中，不論是對于教師還是對于學生，科學探究教學模式是非常重要的。本文就是在這種背景下，針對中學物理教師的教學能力，闡述如何提高

2、中學物理教師的科學探究教學能力。本文共分為四部分：第一部分科學探究教學的具體內(nèi)容本部分主要從科學探究教學的相關(guān)概念、學習的認識、設計原則以及基本程序等四方面系統(tǒng)科學的介紹了科學探究，能夠使教師對于科學探究有一個全面、準確的把握與認識，這是提高科學探究教學能力的基礎(chǔ)。第二部分中學物理科學探究教學中存在的誤區(qū)以及困難本部分主要是介紹現(xiàn)如今教育中科學探究的誤區(qū)，使教師能夠準確的避免這些誤區(qū)，并以此來反思自己。在很多地區(qū)的科學探究教學中，只是過

3、多的形式主義，并沒有很好的發(fā)揮它應有的作用。由于許多學校的硬件條件差，或者是其他的原因，阻礙了科學探究教學的開展與實施。第三部分在中學物理科學探究教學中教師應注意的問題本部分主要介紹了科學探究教學中的幾個“關(guān)鍵點”，在進行科學探究時，教師應注意，要引導學生不要代替學生，學生才是學習的主體，教師只是學習活動中的指導者；在進行教學時，教師應該重點關(guān)注學生學習的過程，不要一味的關(guān)注學生學習的結(jié)果，結(jié)果只是一時的，而在過程中，學生可以學到很多；

4、教師應積極的提升自身的素質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變教學觀念，現(xiàn)在是21世紀，教師應結(jié)合社會的需要及學生發(fā)展的需求來提升自己，與時俱進；在教學時，應注意教學評價的多樣性，不應僅僅依據(jù)學業(yè)成績來測評學生，還要考察學生的能力以及素養(yǎng)。第四部分科學探究教學的幾種類型本部分是根據(jù)具體的教學內(nèi)容來指導科學探究教學的設計，例如科學探究式物理概念教學、科學探究式物理規(guī)律教學與科學探究式物理實驗教學（包括演示實驗、邊導邊實驗、分組實驗），分別在這些教學內(nèi)容的情況下科學